如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)

【摘要】 數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種題型，其把日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而求出未知數(shù)量的訓(xùn)練過(guò)程。在小學(xué)階段，做好應(yīng)用題教學(xué)，們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用題 素質(zhì)教育 思維能力 小學(xué)數(shù)學(xué)

應(yīng)用題教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，主要就是把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到新的情境中，使學(xué)生對(duì)于已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念和方法技能等進(jìn)行重組，然后開(kāi)展創(chuàng)造性的運(yùn)用。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，開(kāi)展應(yīng)用題練習(xí)，可以使學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和邏輯思維能力得到有效的鍛煉。因此，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行研究，找到更加有效開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)的方法。通過(guò)這樣的方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要就如何更加有效地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出了高效開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)的幾種方法，希望能夠?yàn)樘嵘W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，拓展學(xué)生思維深度

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候會(huì)存在著解題困難，出現(xiàn)這樣問(wèn)題主要原因在于學(xué)生沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕忸}策略，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生難以進(jìn)行更加有效的思考，因此，教師能否進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)成敗有著重要的影響。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，注重拓展學(xué)生的思維深度，確保小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性。例如，在這樣的問(wèn)題中：“在河邊種了柳樹(shù)100棵，是楊樹(shù)的2倍還多30棵。種了多少棵楊樹(shù)？”許多學(xué)生受到思維定向的影響，會(huì)認(rèn)為多就是加，少就是減。但是這道題屬于逆向思維的應(yīng)用題。教師在講解這樣的問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生，在這道題中，哪種樹(shù)比較多，哪種樹(shù)比較少。然后，我們可以設(shè)比較少的樹(shù)是X，然后得出2x+30=100，這樣就能夠得出楊樹(shù)的數(shù)量。想要更加有效的解答應(yīng)用題，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生掌握分析的方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維的深度得到有效的拓展，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力有著重要的幫助作用。

二、巧用故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生對(duì)于故事情有獨(dú)鐘，并且，小學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候也是最認(rèn)真的。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合故事開(kāi)展教學(xué)，可以有效避免以往數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥和范圍的弊端。故事還可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生命力，與學(xué)生的心理特征和年齡相符，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段和方法。例如，在學(xué)習(xí)《加法和減法》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解這樣的故事：“森林中獅子過(guò)生日，邀請(qǐng)各種動(dòng)物參加生日宴會(huì)。猴子家族派了五個(gè)動(dòng)物參加，老虎家族派了六個(gè)動(dòng)物參加，大象家族派了五個(gè)大象參加。在生日宴會(huì)還沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)家族都有兩個(gè)動(dòng)物提前走了，問(wèn)到生日宴會(huì)結(jié)束的時(shí)候還有多少來(lái)參加宴會(huì)的動(dòng)物？”在這種故事情境中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。并且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升，起到很好的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生思維能力

好動(dòng)、愛(ài)玩是小學(xué)生的重要特征，因此教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，可以充分結(jié)合學(xué)生的這點(diǎn)特征。同時(shí)，只有使動(dòng)作和思維之間保持密切的聯(lián)系，思維才能夠得到更好的發(fā)展。因此，想要培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，教師就應(yīng)該注重有效結(jié)合動(dòng)手操作，讓學(xué)生的大腦在實(shí)際操作的過(guò)程中得到發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行稱量實(shí)踐操作，使學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些物體的重量有基本的了解。學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，思維能力會(huì)得到很好的鍛煉。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極動(dòng)手和動(dòng)腦。這樣學(xué)生可以透過(guò)表象對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。更重要的在于讓學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。

四、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和具有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應(yīng)該對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和試驗(yàn)、推理能力。學(xué)生在生活中會(huì)遇到各種各樣的疑難問(wèn)題，自己不明白，他們就會(huì)說(shuō)出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)出來(lái)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索自己生活中的未知。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有欲望獲取更加深的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》的時(shí)候，教師可以先組織學(xué)生對(duì)于角的大小進(jìn)行猜測(cè)，然后說(shuō)出自己的依據(jù)。對(duì)于沒(méi)有驗(yàn)證的結(jié)論，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能夠獲取最真實(shí)的結(jié)論。這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的欲望也有著重要的作用。

五、開(kāi)展生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解

小學(xué)生的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，因此，教師應(yīng)該注重采取有效的措施幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的綜合能力得到有效的鍛煉。開(kāi)展生活化教學(xué)，結(jié)合生活中的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，會(huì)更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸加深。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中簡(jiǎn)單的例子，比如書(shū)本、課桌等，利用這些事物開(kāi)展加法運(yùn)算，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)顯得尤為重要。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題大多取自一些實(shí)際的生活常識(shí)，許多數(shù)學(xué)概念和規(guī)律是把生活中的內(nèi)容抽象得來(lái)的。因此，這就需要教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的思維模式和特點(diǎn)。這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識(shí)的時(shí)候得到更加有效的鍛煉。

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