試論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

【摘要】 數(shù)學(xué)是思維的體操”。它在提高人的思維能力方面有著獨(dú)特的作用。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)與其他學(xué)科不同，它有嚴(yán)密的邏輯性，又具有高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足全新教育體制的基本要求，教師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。新課程改革對于教師來說，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。因此，需加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改革創(chuàng)新教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 方法創(chuàng)新

1 導(dǎo)言

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。當(dāng)前，各國課程標(biāo)準(zhǔn)中都將數(shù)學(xué)問題的解決教學(xué)置于重要位置。我國新課程的實(shí)施不僅僅是教材的更新、教學(xué)大綱的調(diào)整，更是教學(xué)問題和教學(xué)理念的更新。而作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 因此，必須加強(qiáng)對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施。

2 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)理念相對滯后

所謂“教學(xué)理念”，通常是指人們對于教育教學(xué)實(shí)踐活動其內(nèi)在的規(guī)律以及其發(fā)展趨勢態(tài)勢的集中體現(xiàn)，即人們對于教育教學(xué)活動的基本觀念、基本看法。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)的重要組成部分之一，其與我國素質(zhì)教育密切相關(guān)。目前，雖然伴隨著社會的不斷發(fā)展以及人們對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的普遍認(rèn)可，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了較大發(fā)展。但是，實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，其教學(xué)仍然存在著理念落后等問題。

2.2 教學(xué)方法缺乏多樣性

從我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，其教學(xué)方法缺乏多樣性特點(diǎn)。筆者認(rèn)為這是由多種因素共同造成的，其中有歷史因素，也有現(xiàn)實(shí)因素。傳統(tǒng)教育過程之中，數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是“主科”，是任何考試所必須要考查的科目。同時(shí)，由于早期教育被曲解。這直接使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為了加強(qiáng)“早期教育”的新領(lǐng)域。由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身因素的影響，抑或迫于學(xué)生家長、社會等各方面的壓力，其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然保持傳統(tǒng)教學(xué)方法，而將素質(zhì)教育束之高閣。

2.3 師生缺乏互動

教師以教為中心，以學(xué)生考試成績?yōu)榻處熍抛蔚目己朔绞絿?yán)重制約著教師的創(chuàng)新能力，你改你的，我搞我的。剛開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話要課改，一過期中考試就是教學(xué)成績怎么樣，無形中又要求教學(xué)質(zhì)量第一，所以出現(xiàn)以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與行為，死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象，課堂缺乏活力。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在“穿新鞋，走老路”的情況，老師們受傳統(tǒng)教育模式影響，在課堂中使用死記硬背、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的情況屢有發(fā)生，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3 新課改下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的有效措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識構(gòu)成了沖擊。在新課改的條件下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的基本要求，必須對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施提供有利依據(jù)。在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位，通過充分發(fā)揮其創(chuàng)造力與分析能力，進(jìn)而正確回答問題，然后教師結(jié)合學(xué)生的回答做出正確的指導(dǎo)，指出不足，從而促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。

3.2 采用多媒體教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，為各行各業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在諸多領(lǐng)域中的運(yùn)用，不但提高了工作質(zhì)量，也增強(qiáng)了工作效率，對推動行業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。因此，在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的合理創(chuàng)新，采用多媒體教學(xué)方法，通過將信息技術(shù)與教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有序開展提供有利保障。

3.3 采取角色扮演的方式進(jìn)行授課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，如果教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師則占據(jù)地位，學(xué)生被動的地聽講，那么，會導(dǎo)致教學(xué)效果不良好，學(xué)生未能積極地參與到課堂教學(xué)中，因而降低了整體教學(xué)質(zhì)量。在新課改的背景下，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，確保教學(xué)效果能夠滿足全新教育體制的要求，教師必須對創(chuàng)新教學(xué)方法予以充分的認(rèn)知，通過采取合理的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造有利的條件。教師在對教學(xué)方法加以創(chuàng)新的期間，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造和諧的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的主體地位。

4 結(jié)語

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是具有基礎(chǔ)性，其對于日后諸多學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的影響。在新課改背景下，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂上的主人。隨著我國新課程不斷改革，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)意識，發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，從之前的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦膶W(xué)習(xí)輔助者，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有這樣，學(xué)生才能以正確的姿態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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