淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

【摘要】 計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過(guò)程，而不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的。在教學(xué)中要提高計(jì)算的正確率，減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教、因材施教。而計(jì)算能力的初步形成后，在今后應(yīng)用中也還需要得到發(fā)展、鞏固和深化，才能逐步提高。本文首先就培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性進(jìn)行闡述，并提供各種措施，以提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力的高低關(guān)系著自己的數(shù)學(xué)成績(jī)；良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段必須掌握的數(shù)學(xué)技能之一，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和，也是以后學(xué)好其他課程的基本素養(yǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算不容忽視，應(yīng)該作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)抓，是小學(xué)階段不容忽略的教學(xué)重點(diǎn)。抓好計(jì)算能力的培養(yǎng)意義，影響深遠(yuǎn)。

1、要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師一定要有足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力有些教師重視不夠，沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律必須除之，因?yàn)檫@是提高和培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一大障礙。1）在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中數(shù)與計(jì)算有廣泛的應(yīng)用。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，現(xiàn)實(shí)世界用于最多的主要是數(shù)、量、形三個(gè)方面，而形體大小又要量化離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算，計(jì)量也離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算。因此，數(shù)與計(jì)算是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界最基本的工具。2）數(shù)與計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)甚至其他科知識(shí)的基礎(chǔ)。掌握不好這部分的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入以后正常的學(xué)習(xí)中。3）數(shù)與計(jì)算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計(jì)算的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程。這樣，在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計(jì)算知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生也發(fā)展了抽象概括能力。

小學(xué)是學(xué)生最懵懂的階段，更加需要思考教學(xué)方法和教學(xué)策略，通過(guò)分析數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高，讓我們明白了很多，我們可以每一天抽出一點(diǎn)時(shí)間，尤其要在疲勞的時(shí)候訓(xùn)練一下計(jì)算的題目，最好要數(shù)字復(fù)雜的，這樣可以達(dá)到更好的效果。有許多孩子沒(méi)有良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒(méi)有看清數(shù)字，沒(méi)有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來(lái)了，往往會(huì)導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤。不熟悉計(jì)算步驟的兒童要加強(qiáng)記憶計(jì)算口訣。少用計(jì)算器。很大一部分同學(xué)喜歡用計(jì)算器，連14*15這樣的運(yùn)算都有用計(jì)算器的。計(jì)算器只是我們的輔助工具，不能依賴(lài)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的具體措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

在計(jì)算教學(xué)中，首先讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，進(jìn)行計(jì)算時(shí)教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。單調(diào)乏味的計(jì)算練習(xí)學(xué)生很容易覺(jué)得厭倦心煩，老師可以在設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)時(shí)多變換花樣，激發(fā)計(jì)算興趣，講究訓(xùn)練形式，才能使學(xué)生能夠精神飽滿(mǎn)的投入練習(xí)。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：小組開(kāi)火車(chē)，同桌競(jìng)賽；用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；限時(shí)口算，自編計(jì)算題；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。還可以適當(dāng)穿插一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 在計(jì)算過(guò)程中重視學(xué)生的估算

在平時(shí)的計(jì)算過(guò)程中，可適當(dāng)進(jìn)行估算練習(xí)，這樣會(huì)有對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于計(jì)算結(jié)果學(xué)生也可以進(jìn)行估算，有對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。比如：99*39，計(jì)算前讓學(xué)生估算一下，學(xué)生把99看作100，把39看作40，99*39≈4000，所以99*39大約在4000左右。再例如：126*41學(xué)生把126看作125，把41看作40，125*40≈5000，所以126*41大約在5000左右。估算有助培養(yǎng)學(xué)生整體思考問(wèn)題的能力，如果在長(zhǎng)期的計(jì)算和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生具備良好的估算能力，非常有助于數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程不應(yīng)忽視的問(wèn)題之一，值得每個(gè)數(shù)學(xué)教師去思考。

2.3 注重筆算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算正確率

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算。因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者在班里開(kāi)展利用每周一次的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。這樣的訓(xùn)練方式備受學(xué)生們喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺(jué)到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多。由此證明，學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。

2.4 注重算法算理研究，提高理解水平

算理和算法是計(jì)算教學(xué)中不可分割的兩個(gè)方面，如若算理不清，學(xué)生雖然光靠機(jī)械訓(xùn)練也能掌握，但這種“依葫蘆問(wèn)瓢”式的掌握其遷移范圍有限，學(xué)生就會(huì)無(wú)法適應(yīng)計(jì)算形式的千變?nèi)f化，更談不上靈活運(yùn)用。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師必須注重算理的剖析，使學(xué)生真正經(jīng)歷計(jì)算算理教學(xué)的探究過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)算法則的實(shí)際意義，培養(yǎng)運(yùn)算意識(shí)；使學(xué)生既知其然又知其所以然，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，教學(xué)20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，教師出T9+2=？的算式題，學(xué)生能很快地得出答案是11。但是，教學(xué)9加幾的目的不僅僅是為了讓學(xué)生能正確地計(jì)算出結(jié)果，重要的是揭示進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)律，讓學(xué)生掌握“湊十法”的思考過(guò)程。因此，教學(xué)時(shí)可在教師的指導(dǎo)下，先讓學(xué)生按算式擺小棒，一堆9根，一堆2根；之后邊思考邊操作，要求學(xué)生用小棒擺出計(jì)算結(jié)果，讓人一眼就能看出是11根；最后將操作的思維過(guò)程在算式上展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)9加幾的教學(xué)，學(xué)生在想、擺、思、說(shuō)、算的過(guò)程中，自主歸納出口算的基木方法，初步掌握了“湊十法”。到教學(xué)8加幾、7加幾、6加幾的時(shí)候，學(xué)生就可以在較大的范圍內(nèi)應(yīng)用“湊十法”，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占有很大的比例，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們?cè)诮探o學(xué)生正確的計(jì)算方法的同時(shí)，還應(yīng)致力于學(xué)生對(duì)算理的深刻感悟，良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，興趣的有效激發(fā)……并持之以恒地練習(xí)。我們堅(jiān)信，學(xué)生計(jì)算能力提高的那一天不會(huì)很遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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