論小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 上世紀(jì)七十年代在美國(guó)有人提出了合作學(xué)習(xí)法，經(jīng)歷過多年的研究和探索之后，到八十年代的中期，合作學(xué)習(xí)法取已經(jīng)得了一定的成果。所謂的合作學(xué)習(xí)法，就是以培養(yǎng)學(xué)生相互之間通過合作的方式來提高各自的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性，提高參與課堂教學(xué)積極性為宗旨的一種教學(xué)策略。二十世紀(jì)九十年代合作學(xué)習(xí)法正式引進(jìn)到我國(guó)，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)法在我國(guó)也取得了比較好的成效。如何讓學(xué)生們?cè)谔岣邤?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，為他們能在升學(xué)就業(yè)中取得比較好的成績(jī)奠定基礎(chǔ)，就成了每個(gè)數(shù)學(xué)課教師都應(yīng)該進(jìn)行思索的首要問題。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

一、合作學(xué)習(xí)模式的必要性

自從改革開放以來，尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全面發(fā)展的時(shí)代、一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代、一個(gè)合作與交流的時(shí)代。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的背景下，初中教育承擔(dān)著培養(yǎng)既掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，又具有堅(jiān)韌毅力、平和心態(tài)和具有合作團(tuán)隊(duì)精神的復(fù)合型人才。其中合作精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中通過科學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式加以鍛煉。近年來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式得到很好的應(yīng)用。通過課內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)、小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、課外合作學(xué)習(xí)等形式，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力， 而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)極為有益。學(xué)生通過在小組與同學(xué)合作對(duì)數(shù)學(xué)問題共同討論交流，最后得出結(jié)論的過程，自我價(jià)值得到體現(xiàn)和尊重，內(nèi)心情感受到激發(fā)，喚起學(xué)習(xí)的自信心，因此說，合作學(xué)習(xí)模式符合素質(zhì)教育的要求，值得各個(gè)學(xué)校普及推廣。

小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，改變初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)試教育的環(huán)境下在灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生通過在小組與同學(xué)合作對(duì)數(shù)學(xué)問題共同討論交流，最后得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造和諧互助合作數(shù)學(xué)課堂氣氛，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高起到事半功倍的作用。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣開展高效合作性學(xué)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成績(jī)均勻分配小組成員，而不是簡(jiǎn)單的按照座位橫排或豎排分組，要讓每個(gè)小組成員都有成績(jī)優(yōu)秀、中等和一般的同學(xué)，這樣才能體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。課前根據(jù)要講課的內(nèi)容事先做有關(guān)的素材及教具的準(zhǔn)備，課上小組同學(xué)根據(jù)老師提出的問題小組內(nèi)自由討論，分析最后得出結(jié)論，再與老師講解的答案進(jìn)行對(duì)比，來判斷自己思考過程的正誤。長(zhǎng)期以往就增長(zhǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。 例如在講華東師大版七年級(jí)合并同類項(xiàng)一課時(shí)，改變過去枯燥講原理，套公式的形式，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組有老師課前準(zhǔn)備的題卡，依照題卡上的問題，同學(xué)們各自小組討論、分析、探索解題，在輕松自然的課堂氣氛中，完成主動(dòng)建構(gòu)合作式教學(xué)。

2.競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)中，可以開展各個(gè)小組之間的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。教師在課堂上可以發(fā)給每個(gè)小組的數(shù)學(xué)題目，采取小組比賽的形式，讓每個(gè)小組的成員先集體討論再選代表回答，看哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答正確，而且考察哪個(gè)組參與度高。數(shù)學(xué)教師可以給競(jìng)賽獲勝小組紅花、卡片類的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的團(tuán)隊(duì)也要給予探索精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方式對(duì)學(xué)生促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組內(nèi)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.課外合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與生活各個(gè)方面聯(lián)系密切。生活中處處都可以用到數(shù)學(xué)，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生可以結(jié)合在校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，與生活現(xiàn)象相結(jié)合，組織學(xué)生成立課外合作小組，利用課余時(shí)間探討數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以結(jié)合排列組合知識(shí)，讓學(xué)生思考 生活中買彩票的問題，還可以讓學(xué)生分組討論理財(cái)產(chǎn)品利率利息的問題等等。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式解決生活中的實(shí)際問題。

4.豐富考核方式

要改變傳統(tǒng)的一考定終身式的考核制度，把對(duì)每個(gè)學(xué)生的考核從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面全面進(jìn)行完善。其中評(píng)價(jià)主體從過去的老師充當(dāng)主審員的角色改變?yōu)閹熒ピu(píng)、教師互評(píng)、生生互評(píng)等形式，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性；評(píng)價(jià)方式的改變體現(xiàn)在，期末成績(jī)占總考核的50%，平日中作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都納入考核內(nèi)容；評(píng)價(jià)手段除了筆試答題以外，還可以開展競(jìng)賽作業(yè)、合作類作業(yè)等形式，激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣；評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算能力的考核，更注重思維能力和合作學(xué)習(xí)精神的評(píng)價(jià)。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)老師肩負(fù)著培養(yǎng)全面數(shù)學(xué)人才的重任，為了更好的完成新大綱對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)的要求，在教學(xué)實(shí)踐中積極推行合作式教學(xué)模式，通過課內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)、小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、課外合作學(xué)習(xí)等形式，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力， 而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)精神大有益處。

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