小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

【摘要】 根據(jù)我國實(shí)際的需要，國家在當(dāng)前教育取得的成就基礎(chǔ)上，推行新課改，旨在通過新課改轉(zhuǎn)變目前教師注重理論教學(xué)、學(xué)生僅僅注重應(yīng)試學(xué)習(xí)和答題技巧學(xué)習(xí)的弊端，促進(jìn)學(xué)生全方面的參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人公。合作學(xué)習(xí)模式是我國從西方引進(jìn)的一種先進(jìn)教學(xué)方法，她的提出和應(yīng)用改變了當(dāng)前多數(shù)國家的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的多邊互動，成為教師和學(xué)生溝通的重要的平臺。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

1合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的詮釋

1.1小組合作學(xué)習(xí)的理解

小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有很大的優(yōu)勢，能夠創(chuàng)造出很大的教學(xué)價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，是在外國教育家帕克等人的努力下逐漸走向成熟的。這種合作學(xué)習(xí)的方法在新課改的推動下已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，被廣泛地應(yīng)用在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)是學(xué)生必做的事情，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，合作是教學(xué)的主要形勢，這三種因素共同組建成了合作學(xué)習(xí)的框架，更加全面和透徹地分析了合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

1.2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，已經(jīng)成為了新課改下教學(xué)改革的具體表現(xiàn)。通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動起學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流與溝通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠讓小學(xué)生更好地解決生活中的實(shí)際問題，更好地融入到學(xué)習(xí)中和生活中。

1.3合作學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題小組合作學(xué)習(xí)作為新生代的產(chǎn)物，在具體實(shí)施中還存在一些問題，比如說一個班級中的學(xué)生在各個方面都存在一定的差異，而課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)小組的劃分不夠合理，在一定的程度上影響了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。這就要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的差異、學(xué)生的不同邏輯以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組合理的劃分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高老師的教學(xué)效果。

2開展合作學(xué)習(xí)模式的有效措施

2.1有效分組

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，進(jìn)而做到合理的分組。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷顯示，小學(xué)生在選擇合作集體是，往往有一定的規(guī)律可循，這主要是小學(xué)生的心里特點(diǎn)決定的，第一，學(xué)生傾向于和自身關(guān)系較好的同學(xué)進(jìn)行合作；第二，成績相對不理想的差生通常喜歡和學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生一起合作；第三，成績相近或者相同的學(xué)生則會根據(jù)自身喜好聚集到一塊共同學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，分組應(yīng)遵循如下原則：第一，參考學(xué)生成績，以成績作為分組的重要參數(shù)；第二，參考小學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的不同和學(xué)生性格的差異；第三，對小學(xué)生展開分組，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，同意同等層次的學(xué)生在個小組間允許互換；第四，考慮性別比例。

2.2 明確分工

根據(jù)網(wǎng)上調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題是：學(xué)生探究和討論問題能力相對較差，同時(shí)小學(xué)生自我管理能力差容易引起紀(jì)律混亂。針對以上問題，教師應(yīng)作出針對性的調(diào)整。首先，針對學(xué)生探討能力較差的問題，教師在分組過程中，由大家集體推選一位負(fù)責(zé)人，要求負(fù)責(zé)人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和分配任務(wù)的能力，并且有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并在實(shí)際操作中，能夠一定程度上指導(dǎo)同組學(xué)生學(xué)習(xí)。針對討論過程中易出現(xiàn)的紀(jì)律混亂的問題，教師應(yīng)每組專設(shè)一名紀(jì)律組長。擔(dān)任紀(jì)律組長的學(xué)生必須具備良好的自律能力，且能夠公平公正的對待每一位學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中，這位學(xué)生要隨時(shí)提醒自身組員注意紀(jì)律，并在發(fā)言過程中，控制同學(xué)不講閑話，不跑題。

2.3根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有趣的學(xué)習(xí)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教材內(nèi)容，對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分把握住數(shù)學(xué)素材中作者的中心思想，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。比如說，要通過小組合作學(xué)習(xí)鼓勵小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。小學(xué)生已經(jīng)形成了自己的思維能力和思維方式，教師要用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來保持住小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，不要對學(xué)生有不同的態(tài)度，要一視同仁，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要予以鼓勵，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要加以輔導(dǎo)，找出小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感和壓迫感，保持住小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.4不斷提高小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要不斷地給學(xué)生貫徹小組合作學(xué)習(xí)的意識。老師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，將小學(xué)生的自主行為不斷地融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且進(jìn)行深化研究與探討，培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)意識。比如說，教師要讓小學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)的重要性，結(jié)合課本聯(lián)系生活實(shí)際問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式舉出生活中的一系列問題讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。在課堂教學(xué)中，可以展開一系列的活動，比如說在上課的前五分鐘，老師可以利用教室內(nèi)的桌子、椅子和人的數(shù)量，讓小學(xué)生分小組編出相應(yīng)的應(yīng)用題，通過生活中的實(shí)際問題教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，漸漸地給小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思維，久而久之，小學(xué)生這種數(shù)學(xué)思維就形成了，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.5制定科學(xué)的合作學(xué)習(xí)機(jī)制

小學(xué)生畢竟年齡小，對于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識還不夠全面。因此，我們在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要加大對學(xué)生的指導(dǎo)力度。甚至，我們可以為學(xué)習(xí)小組內(nèi)特定人員指定任務(wù)。合作小組分配好后，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)習(xí)小組制定好小組長、記錄員、總結(jié)員、紀(jì)律員等職務(wù)。教師的指定會讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更有責(zé)任感，能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注意在人員任務(wù)分配上，一方面教師要考慮學(xué)生的意見與學(xué)生充分交流共同制定，切忌教師生硬地指派，那樣只會取得相反的學(xué)習(xí)效果。另一方面，對于小組內(nèi)的職務(wù)應(yīng)適當(dāng)由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，這樣可以保證每一名學(xué)生都能夠在特定的方面得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

2.6有效評價(jià)

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，一定要進(jìn)行合理完善的評價(jià)。為此，教師針對小學(xué)生的特點(diǎn)，制作切實(shí)可行的評價(jià)細(xì)則，評價(jià)細(xì)則要從減分和加分兩方面考慮，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，在提高課堂效率的同時(shí)，還能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮出主體的地位，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的合作意識，讓小學(xué)生有團(tuán)體觀念感，促進(jìn)小學(xué)生各方面能力的進(jìn)步與發(fā)展。

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