小議《如何培養(yǎng)初中生英語閱讀能力，感受英語閱讀之美》

提起初中英語閱讀，對于剛從小學(xué)步入初中的孩子來說，面對密密麻麻的英文文字，簡直頭疼。但具備英語閱讀能力既是英語學(xué)習(xí)的手段，也是英語學(xué)習(xí)的目的，更是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。它不僅能使人增長見識，拓寬視野，而且還能促進(jìn)其他語言技能的提高。如何提高中學(xué)生的英語閱讀能力，我覺得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是關(guān)鍵。

一、英語教師要充分了解影響閱讀理解的因素。

影響英語閱讀理解的因素很多，包括語言知識、認(rèn)知策略、個(gè)人經(jīng)歷、人文地理，世界知識等等，是隨著學(xué)生個(gè)體差異，閱讀理解的能力也有所不同。首先語言知識是閱讀的基礎(chǔ)，它包括詞匯、語法、語篇等不同層次，學(xué)生要具備大量的詞匯量和對語法知識的理解運(yùn)用的能力，在此基礎(chǔ)上，閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，要關(guān)注關(guān)鍵詞或語意群才是有效的方法。其次，了解背景知識也是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識、經(jīng)歷視野、理解思維、情感情緒以及其他種種非理性因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式，這些因素相互影響相互關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生在閱讀能力方面存在著個(gè)體差異。

二、英語教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的動機(jī)。

魏書生老師有一言：“學(xué)生有興趣了，就等于學(xué)會了一半?！蔽覀兤綍r(shí)在講授課本知識的時(shí)候，把課文的有關(guān)內(nèi)容、時(shí)代背景等編成角色對話表演，或用小組分工討論的方式開展課堂教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生再構(gòu)文章的能力，又完成了綜合運(yùn)用語言能力的教學(xué)目標(biāo)，由此，每一課老師都讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文（retell），抓主旨（main idea），特別是有些故事性非常強(qiáng)，人文性，歷史地理和文化背景有意義的文章，學(xué)生通過老師引導(dǎo)，小組合作，再造文章的基礎(chǔ)上復(fù)述下來，這樣學(xué)生漸漸地能從被動表達(dá)狀態(tài)過渡到自由表達(dá)的狀態(tài)，再配以適合中學(xué)生的英文讀物、趣味性和邏輯性都很強(qiáng)的英語各類文章，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的動機(jī)。

三、英語教師要通過設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生的英語主體思維。

首先要讓學(xué)生清楚每一篇文章都會有一個(gè)中心，一般來說，大多數(shù)文章的中心是用一個(gè)句子表達(dá)的，或在段首，或在段末，極少數(shù)在段中，只要抓住作者要表達(dá)的主題句，就能掌握主題大意，從而在限定時(shí)間內(nèi)速取文章的大意。

接下來就是教師的問題設(shè)計(jì)，問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要遵循循序漸近、由易到難的原則，把問題建筑在學(xué)生的吸引力和興趣之上，以提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)為本。初中英語課文內(nèi)容參透了許多豐富的審美以及科學(xué)歷史人文教育的內(nèi)容，課文兼顧了知識性、趣味性、思想性等的閱讀文章，教師要精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的 問題，這樣可以啟迪學(xué)生動腦。然后在設(shè)計(jì)能激起學(xué)生探討興趣的問題，從而激發(fā)學(xué)生用英語的思維回答問題，久之，學(xué)生就能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和用英語主體思維的習(xí)慣。通過這些方法，讓學(xué)生進(jìn)而推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的一些內(nèi)容，使學(xué)生加深和拓寬對課文人物的刻畫、主題思想的領(lǐng)悟，從而激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿鳌?/p>

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，抓好課前預(yù)習(xí)和課中反饋。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。”教師現(xiàn)在不僅僅背負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任，還要把學(xué)生從“學(xué)會”培養(yǎng)到學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，突出“學(xué)”字，因此做到課前預(yù)習(xí)非常重要，教師先讓學(xué)生先學(xué)而我們后教。學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)課文中的單詞并預(yù)習(xí)他們的用法；2、找出課文中的常用及重要短語和句型；3、找出自己認(rèn)為的難點(diǎn)；4、找出課文或?qū)υ挼闹行乃枷牖蛑髦迹?、找出閱讀練習(xí)題的答案。

然后師生一起在課堂上檢查并反饋預(yù)習(xí)情況。1、在閱讀課教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就學(xué)生感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，從而創(chuàng)造良好的參與條件，以達(dá)到全員參與的目的。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解，學(xué)會獲取書面信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)不要逐字逐句地分析語法，而是要學(xué)會泛讀，快速抓住大意，再細(xì)讀深層次地去理解內(nèi)容，從而快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。

五、英語教師要拓展學(xué)生的英語閱讀和想象空間。

有學(xué)生老是問我：我的閱讀水平怎么老不能提高？我問：你們一天看多少篇文章？他們說，平時(shí)沒看，只是在課本和作業(yè)輔導(dǎo)以及考試中看一點(diǎn)。所以我認(rèn)為學(xué)生的閱讀能力提不高，主要是量沒有上去，單是靠課文和作業(yè)以及考試中的閱讀理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生除了平常每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)練習(xí)外，還需要有大量的課外閱讀，要想提高閱讀能力這是必不可少的。老師要幫組學(xué)生選擇適合他們的課外閱讀并進(jìn)行指導(dǎo)，從近期出版的英文報(bào)刊、雜志上精選具有一定的英語程度又有趣味的閱讀材料，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題，通過課外英語的閱讀，學(xué)生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)，最重要的是，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的自信心，培養(yǎng)了英語閱讀的興趣。

六、英語教師要培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀的美感，提升閱讀的魅力。

我一直非常喜歡英語字體的流暢和書寫的美感，更著迷與英語讀音的魅力，英文歌曲更是我的最愛。我就經(jīng)常把我的這些意念傳達(dá)給學(xué)生，給他們創(chuàng)造喜愛英語的契機(jī)。所以我經(jīng)常讓學(xué)生看些有代表性的英語文章，聽些經(jīng)典的英語老歌，培養(yǎng)他們對英語的喜愛之情。在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，訓(xùn)練學(xué)生流暢的讀，有感情的讀。通過朗讀，進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界，從而提升對英語閱讀的魅力，而更加喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。早自習(xí)的走廊，是郎朗的讀英語課文的最好時(shí)機(jī)；課堂上學(xué)到劇本、小說等課文，我也會讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的英語語感，使他們初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣有很大幫組。我還經(jīng)常要求學(xué)生背誦優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，讓他們郎朗上口，出口成章，學(xué)生閱讀的能力有了很大的提高。

總而言之，培養(yǎng)英語閱讀能力，不可能一蹴而就。教師的指導(dǎo)更是不要“授之以魚”，而是要“授之以漁”，要讓學(xué)生通過英語閱讀自我提高、自我創(chuàng)新，真真切切的通過英語閱讀的提高，感受英語閱讀之美。