淺談高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】 英語作為全球使用范圍最廣的語言在我國的使用也越來越多，而且作為高考的主科目之一，英語也是學(xué)生拉開分?jǐn)?shù)的重要科目。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更多的是灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生背單詞、背語法等等來提高分?jǐn)?shù)，沒有考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 自主學(xué)習(xí) 策略

自主學(xué)習(xí)的能力是一個人最重要的能力之一，現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟(jì)時代，也是信息爆炸時代，每個人接觸和了解的信息量是過去的數(shù)十倍，但同時碎片化的信息也使得人們的思維邏輯能力受到了很大的限制。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重的是對學(xué)生課本知識的灌輸以及考試技巧的教學(xué)，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。而現(xiàn)在的知識經(jīng)濟(jì)時代，個人學(xué)習(xí)能力在很大程度上決定了這個人以后的發(fā)展高度。新課程改革也愈加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、口語交際能力、思維品質(zhì)的養(yǎng)成，這也是我們以后教學(xué)的側(cè)重方向。，自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培育有助于師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗就高中英語自主學(xué)習(xí)的培育進(jìn)行探討。

一、課堂教學(xué)形式多樣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)造成沉悶的課堂氛圍一直是我們英語教師想要改觀的現(xiàn)象，有時候卻不知道從何下手。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣，引人入勝的，這需要高中英語教師及時的創(chuàng)新教學(xué)方法，勇于實踐新的教學(xué)理念。通過多種多樣的課堂教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生英語的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。

比如高一的《The Olympic Games》，可以把2008年北京奧運會的開幕式做成微課， 可以讓學(xué)生比賽將中文解說翻譯成英文，在課堂上自己敘述出來。這樣不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的競賽心理，也培養(yǎng)了學(xué)生自行查找資料與寫作、翻譯的能力。除了微課，現(xiàn)在還有經(jīng)常用到的多媒體信息技術(shù)，通過圖片、flash等直觀的將課本內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如高二的《Festivals around the world》可以利用PPT將各地的節(jié)日與風(fēng)俗投放在大屏幕上；可以在班級學(xué)習(xí)小組內(nèi)讓學(xué)生就中國節(jié)日的落寞與外國節(jié)日的火爆進(jìn)行討論，然后可以分為兩方，用英文來進(jìn)行辯論與分析。如此一來既提高了學(xué)生的思考能力，也讓學(xué)生在辯論與分析中對所學(xué)知識知之更深，還提高了學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生愿意說，樂意說，對英語的喜歡程度不斷加深，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)能力。

二、循序漸進(jìn)，過渡到自我學(xué)習(xí)監(jiān)管模式

就教與學(xué)這兩種關(guān)系而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)和課堂的引導(dǎo)者，對于教學(xué)者而言一定要分清教學(xué)的主次，根據(jù)教學(xué)主體的學(xué)習(xí)需求結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)要強化自我監(jiān)管，形成一種自我約束力與主動學(xué)習(xí)的意識，并且學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培育并非是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。由原本被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變是需要一個漫長的過程的，教師的細(xì)節(jié)引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，同時教學(xué)工作者也要尊重和理解學(xué)生，強化自身教學(xué)指導(dǎo)能力的同時培育良好的耐性，爭取學(xué)生的參與和支持。師生之間的教學(xué)關(guān)系就會隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強而發(fā)生顯著的變化，學(xué)生將對于英語課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在動機的基礎(chǔ)之上形成一個較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出較為詳實的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且學(xué)生將伴隨著學(xué)生的行為進(jìn)入到其日常生活中，成為生活中不可或缺的一部分。在這個過程中，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系是十分必要的，只有在不斷的相互學(xué)習(xí)中磨合才能夠使師生雙方都能夠形成自發(fā)教與學(xué)的意識，從而最終實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變與提升。

三、多重并舉，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺

互聯(lián)網(wǎng)背景下知識經(jīng)濟(jì)時代的到來以及科學(xué)技術(shù)的推廣普及使得高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變成為可能，也對于傳統(tǒng)教學(xué)方式形成了一定的沖擊，板書式教學(xué)呈現(xiàn)出其教學(xué)的滯后性，特別是新媒體入駐學(xué)校使得教師的教學(xué)更為便捷，多媒體教學(xué)同時也逐漸成為現(xiàn)代課程教學(xué)的主流載體。高中英語教學(xué)過程中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力離不開信息化載體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建多頻道信息化學(xué)習(xí)平臺體系，如多媒體技術(shù)教學(xué)，伴隨著多媒體設(shè)備的普及其推廣也更為輕松；其次就是各種學(xué)習(xí)軟件，如CML或者CAL自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了多樣便捷的學(xué)習(xí)方式，拓寬了教學(xué)資源，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)診斷與反饋，提高了效率；最后就是校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，如電子閱覽室為學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)提供信息資源，學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以在寒暑假或者休閑時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大程度上拓寬了學(xué)生對于英語自主學(xué)習(xí)的時間值，并且可以通過便捷的校內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)搭建師生學(xué)習(xí)交流群組，從而為師生之間的學(xué)習(xí)交流提供平臺，最終為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育服務(wù)。

四、建設(shè)良好校園環(huán)境，提高學(xué)生主動性

一門語言的學(xué)習(xí)需要有一個良好的環(huán)境，尤其是語境。教師可以在課堂上盡量創(chuàng)造全英文交際的語境，但是外在的校園大環(huán)境，需要學(xué)校與學(xué)生共同創(chuàng)建。高中階段的學(xué)生處于價值觀與情感體驗的重要時期，良好的校園環(huán)境可以對學(xué)生的行為習(xí)慣有正確的導(dǎo)向作用，也可以對學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。而英語學(xué)習(xí)處在一個良好的校園環(huán)境中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語口語交際。

學(xué)校是一個群體的生活環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，除了課堂的小組學(xué)習(xí)模式，在平時的時候可以組織學(xué)生一起觀看英文原版電影（沒有中文字幕），尤其是根據(jù)知名文學(xué)作品拍攝的電影，可以讓學(xué)生根據(jù)小說和電影情節(jié)進(jìn)行對比，并且可以讓學(xué)生添加中文翻譯；平時的英語角、英語沙龍等，可以打破年級限制，讓學(xué)生自由溝通交流，讓學(xué)生在一個良好的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)校、年級可以組織無差別的英文作文競賽，通過書寫的整潔度、內(nèi)容等方面進(jìn)行評判，可以張貼在黑板上或者拍照發(fā)到群里（隱去姓名）讓學(xué)生自己投票選出優(yōu)秀作文。通過建設(shè)良好的校園環(huán)境讓學(xué)生參與其中的活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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