互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用

【摘要】 初中英語(yǔ)教學(xué)中，積極開展互動(dòng)教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生交流，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，合理設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)語(yǔ)言，使之更好的為自己的教學(xué)服務(wù)。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)互動(dòng)教學(xué)在其中的應(yīng)用進(jìn)行幾點(diǎn)分析研究。

【關(guān)鍵詞】 互動(dòng)教學(xué) 初中英語(yǔ) 使用

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)，其作用和目的，就是為了活躍課堂氣氛，促使師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)效率。作為初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和作用，積極與學(xué)生溝通互動(dòng)，使學(xué)生更加愿意聽取自己的意見，更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正所謂“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的含義及特征

1.互動(dòng)教學(xué)模式的概述

互動(dòng)教學(xué)模式，是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，兩者相互補(bǔ)充、相互影響，促進(jìn)了師生之間的交流與溝通。互動(dòng)教學(xué)模式能夠調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，強(qiáng)化教學(xué)效果，在教學(xué)改革背景下，這種教學(xué)方式，更加有利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，更加能夠增加師生之間的情感，也更加能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在當(dāng)代初中英語(yǔ)課堂上引入互動(dòng)教學(xué)，主要是在初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行，教師與學(xué)生互為主體、互為客體，相互交流合作，共同參與教學(xué)活動(dòng)，這種師生共同參與的教學(xué)模式，充分給予了學(xué)會(huì)尊重，教師與學(xué)生是一個(gè)統(tǒng)一的整體，能夠充分調(diào)動(dòng)兩個(gè)方面的積極性，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。

2.互動(dòng)教學(xué)模式的特征分析

與一般教學(xué)模式相比，課堂互動(dòng)教學(xué)教學(xué)模式特征如下：

2.1互動(dòng)教學(xué)是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的一種人際互動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)中，教師和學(xué)生占據(jù)著同等重要的位置，兩者互為主體和客體，兩者共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)目模式相比，學(xué)生在課堂的位置發(fā)生了明顯的變化，他們擁有了更多的主動(dòng)權(quán)，能夠站在與教師平等的位置，提出自己的疑問、說(shuō)出自己的想法，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也體現(xiàn)出了教育性特點(diǎn)。

2.2互動(dòng)教學(xué)是教師與學(xué)生之間互相作用和影響的過程，這不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)影響，而是一個(gè)交互的，循環(huán)的過程，在這個(gè)過程中，兩者不斷交流、不斷合作，相互影響，最終兩者的獲得了發(fā)展和進(jìn)步。這就是互動(dòng)教學(xué)所踢出來(lái)了明顯交互性與連續(xù)性特點(diǎn)。

2.3互動(dòng)教學(xué)的形式是多種多樣的，內(nèi)容也是豐富多樣的。就教師而言，教學(xué)形式有教師與個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或全體學(xué)生的三種形式的交往；教學(xué)內(nèi)容有對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育、情感的交流、行為的指導(dǎo)和社交能力的培養(yǎng)等。就學(xué)生而言，互動(dòng)教學(xué)形式有與教師個(gè)別的交往，也有與學(xué)生個(gè)體、學(xué)生小組、學(xué)生全體的交互作用；教學(xué)內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、能力等的相互影響?？傊?，課堂互動(dòng)教學(xué)模式包括了多種形式、多種內(nèi)容的互動(dòng)。

二、初中英語(yǔ)課堂采取互動(dòng)教學(xué)的重要性

基于以上分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其所呈現(xiàn)出來(lái)的交互性、連續(xù)性特點(diǎn)，不管是對(duì)于教師，還是對(duì)于學(xué)生發(fā)展都有極大的幫助，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入了互動(dòng)教學(xué)是非常必要的，下面對(duì)其實(shí)施的重要性進(jìn)行具體分析：

1.促進(jìn)合作，引發(fā)學(xué)生興趣

互動(dòng)教學(xué)方案的實(shí)施對(duì)于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有很大的幫助，合作時(shí)的言語(yǔ)交流對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉也是良好的機(jī)會(huì)，可以讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。長(zhǎng)期關(guān)注英語(yǔ)課程本身安排教學(xué)計(jì)劃容易讓教師失去興致，也會(huì)讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，這些對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)雙方都造成不利的影響，互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用將改變這一狀況。

2.緊密聯(lián)系，掌握英語(yǔ)知識(shí)

合作、交流、溝通，這些是互動(dòng)教學(xué)方法的基本特征。教學(xué)課程是初，}，英語(yǔ)教學(xué)工作的總指導(dǎo)，教師對(duì)英語(yǔ)課程的安排都必須服從于英語(yǔ)課程計(jì)劃。教師在互動(dòng)教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系課堂階段，以此創(chuàng)造一個(gè)連貫的互動(dòng)教學(xué)模式。學(xué)生適應(yīng)了這種模式之后，將有助于英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

三、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用對(duì)策分析

明確了互動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)涵、特點(diǎn)與重要性之后，下面針對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析研究：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科的教學(xué)方法相似，在對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師良好的課堂導(dǎo)入，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)效率得以保障。因此，教師在開展英語(yǔ)課程教學(xué)之前，應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，將需要講解的知識(shí)內(nèi)容與課堂導(dǎo)入的內(nèi)容相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生做好互動(dòng)，并在與學(xué)生溝通的同時(shí)，讓課文的中心內(nèi)容自然而然的被引出。這種教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，確保學(xué)生在特定的環(huán)境中能夠有效的掌握當(dāng)堂英語(yǔ)課程知識(shí)。比如：教師在為學(xué)生講解英語(yǔ)教材中“Where？did？you？go？on？vacation”時(shí)，為避免傳統(tǒng)的單詞講課模式讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，首先讓學(xué)生進(jìn)行探討，如何正確的使用英語(yǔ)句型來(lái)表達(dá)個(gè)人興趣。其次，教師對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行講解。最后，教師對(duì)學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)進(jìn)行資料收集，并開展良好的互動(dòng)討論工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。由于教師與學(xué)生之間的討論更加平等，因此，學(xué)生能更好的將個(gè)人真實(shí)想法進(jìn)行表達(dá)，并能有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要求，還能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升起到良好的幫助作用。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性

截至目前，多數(shù)英語(yǔ)教師都采取課堂上與學(xué)生互動(dòng)的方式開展英語(yǔ)課程的講解任務(wù)。由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生更渴望被尊重，只有在平等的氛圍中，學(xué)生才能全力以赴的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并以謙虛的態(tài)度完成英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并從學(xué)生的角度看待問題，在對(duì)重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，盡量避免使用生僻英語(yǔ)詞匯，以免學(xué)生出現(xiàn)理解困難的情況。良好的互動(dòng)式英語(yǔ)課程是教學(xué)得以開展的基礎(chǔ)，比如，教師詢問學(xué)生“How？often？do？you？exercise？”由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)方式與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，因此，學(xué)生可以根據(jù)已有的英語(yǔ)知識(shí)自主回答。

為進(jìn)一步提高學(xué)生答案的準(zhǔn)確性，也為了給予學(xué)生更多的語(yǔ)言組織時(shí)間，教師可以事先將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行問題討論，然后，由小組代表將討論過程中遇到的問題告訴老師，在回答教師提出問題的同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤點(diǎn)，才能第一時(shí)間糾正學(xué)生的語(yǔ)法問題，避免學(xué)生下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。還有，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，才能有針對(duì)性的開展英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)。在保證提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法，提高學(xué)生的理解能力，并制定有效教學(xué)手段和教學(xué)措施，為學(xué)生搭建一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.注重課后互動(dòng)，提高活動(dòng)實(shí)效

在開展互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)借鑒已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)之前，應(yīng)做好平等交流和互動(dòng)的準(zhǔn)備。比如：教師給出特定的命題，在提高學(xué)生參與度的同時(shí)，教師可以在互動(dòng)環(huán)節(jié)為學(xué)生講英語(yǔ)故事，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還有，教師應(yīng)慎重選擇英語(yǔ)讀物，避免過多的英語(yǔ)詞匯或諺語(yǔ)的出現(xiàn)，為學(xué)生的自主閱讀帶來(lái)困難。

學(xué)生在課后有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，教師應(yīng)充分利用這段時(shí)間，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，確保學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。比如：在學(xué)習(xí)“I？like？music？that？I can？dance？to”的過程中，教師可以首先為學(xué)生演唱一首英文歌曲并跳上一段舞蹈，吸引學(xué)生注意的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生先做好準(zhǔn)備，方便在下節(jié)英語(yǔ)課上進(jìn)行表演。由于英語(yǔ)歌曲存在一定的律動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的掌握英語(yǔ)詞匯的使用方法和技巧，并按照一定的旋律掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，既提高對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累量，又能保證學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)全面提升，因此，注重課后互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)方法能起到良好的教學(xué)效果。還有，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，避免學(xué)生在課后產(chǎn)生過多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。在下節(jié)課對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，以免學(xué)生出現(xiàn)偷懶、貪玩的情況。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)改革中，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，這不僅僅是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的需要，也是促使學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，在互動(dòng)過程中，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力都會(huì)得到提高，初中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并能夠充分利用互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)價(jià)值，達(dá)到促進(jìn)初中英語(yǔ)教育發(fā)展，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的。

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