初中英語與信息技術(shù)教學(xué)的有效整合

【摘要】 隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的變化可謂是日新月異，信息技術(shù)的作用也越來越得到凸顯，信息技術(shù)被應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域之中。社會各個領(lǐng)域都處于不變的“變”之中，有的領(lǐng)域發(fā)展愈加出色，有的領(lǐng)域被新出現(xiàn)的領(lǐng)域所取締，但無論怎么變化，教育領(lǐng)域絕不會被取締，也不會消失，教育的作用不用言語，無人敢進行質(zhì)疑，因此將信息技術(shù)與教學(xué)進行整合是社會發(fā)展的必然需求，也是教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的必然趨勢，本篇文章將對初中英語教育與信息技術(shù)整合的意義進行簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 信息技術(shù) 課程整合

前言：對于處于嶄新世紀的人們，信息技術(shù)已成為生活重要組成部門，必不可少，信息化的到位為各個領(lǐng)域都做出了貢獻，將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教師不僅大大提高英語課堂的教學(xué)效率，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為英語教學(xué)的進行取得了事半功倍的效果。雖信息技術(shù)在各階段的教學(xué)中基本得到了普及，但應(yīng)用過程中仍有較多問題的存在，本篇文章將結(jié)合筆者多年初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗對信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合進行探討，具體內(nèi)容如下：

一、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)打破了教師傳統(tǒng)教學(xué)模式，以往英語課堂都是“教師說，學(xué)生聽”，將多媒體運用于課堂上能夠增添課堂上聲音，使課堂生機盎然，為學(xué)生帶來多重方面的享受，不再是停留在教師的黑板板書教學(xué)，多彩的畫面、形象的動態(tài)、美妙的音樂等都出現(xiàn)在了英語課堂上，為學(xué)生帶來多種感官上的刺激，此時的初中生正處于感性階段，易受色彩豐富的事物影響，信息技術(shù)恰恰滿足了這一點，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，從而使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的動力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使課堂教學(xué)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情中高效進行。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”這單元時，涉及到動物的單詞認識于學(xué)習(xí)時，如“tiger”這個單詞，教師可將多媒體設(shè)計中加入“老虎”的圖片、動態(tài)等，圖片疊加“tiger”的標準發(fā)音，為學(xué)生腦海中老虎的形象加上英語語感的印象，不僅能夠加深學(xué)生對單詞的記憶，還能充分吸引學(xué)生的注意力，通過生動的圖片吸引到學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、延展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍。

信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為主體，在課堂上的出現(xiàn)無疑是為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生腦洞大開的學(xué)習(xí)需求，在用信息技術(shù)向?qū)W生展示教材內(nèi)容的同時，不知不覺悄然擴大了學(xué)生的詞匯量。例如，在學(xué)習(xí)英文單詞“kangaroo”時，多媒體在展示袋鼠圖片的同時，英語教師還可以對袋鼠進行簡要的介紹，畢竟學(xué)生對袋鼠的生活存在一定的距離，對袋鼠不是很熟知，在對袋鼠進行相關(guān)介紹時采用全英的方式，并配上相關(guān)的圖片、視頻等，結(jié)合學(xué)生不懂之處進行簡要中文講解，在此期間，學(xué)生不僅對不認識的單詞有了初步的掌握，對熟悉的單詞還能進行復(fù)習(xí)，還能收獲常識知識，拓寬學(xué)生的知識面，利于學(xué)生的全面發(fā)展，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也起了輔助作用，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合新課改教育培養(yǎng)目標的要求。

三、優(yōu)化課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好情景。

信息技術(shù)使英語課堂更加飽滿，讓英語課堂不再被英語書本知識與教師單方面?zhèn)魇讵毎哉n堂，而使英語課堂更加豐富，為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)行為提供了一個良好的外部環(huán)境，課堂氛圍變得輕松愉悅，讓學(xué)生實現(xiàn)了真正的寓教于樂，在掌握知識的同時還能收獲喜悅。在英語課堂上，信息技術(shù)以多媒體課件的形式為學(xué)生提供了以英語教學(xué)內(nèi)容為中心的有趣的圖片、動畫、聲音、游戲等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情景，使學(xué)生能夠在一個自主學(xué)習(xí)環(huán)境中進行稱重。信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也優(yōu)化了課堂氛圍，學(xué)生的臉上不再呈現(xiàn)的是重重壓力的面孔，而多了許多歡聲笑語，通過形象的知識展示培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)習(xí)氛圍愈加濃重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有所增加，為提高課堂的有效性做出了巨大貢獻。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”單元時，涉及諸多動物單詞，講解時為單詞配上該動物的動畫及視頻，能夠?qū)游锉旧淼奶攸c展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加了解該動物，還能將動物可愛的一面形象化、立體化，使課堂能夠被動物的可愛所滋潤，一種愉悅的課堂氛圍由此產(chǎn)生，但教師也要注意到在讓學(xué)生享受快樂的同時，要注意到課堂的有序性，這個課堂能夠有效進行的保障。

結(jié)束語：信息技術(shù)是一把鋒利的“利刃”，英語教師要在課堂上對這把“利刃”進行妥善處理，讓它發(fā)揮出它應(yīng)有的功能，讓該教學(xué)工具所發(fā)揮的作用是積極的，英語教師切忌不要讓信息技術(shù)成為課堂的主宰，剝奪了教師和學(xué)生的主動權(quán)，要努力實現(xiàn)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的有效整合，當然，這不僅僅需要教師的努力，課堂是雙方構(gòu)架的，因此，在課堂上想讓信息技術(shù)得到有效發(fā)揮，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行積極的配合，一起實現(xiàn)高效的教學(xué)實踐。

參考文獻

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