淺談高中英語學(xué)科教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)

【摘要】 21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著國家新一輪高中英語課程改革的日益深入，作為教育者，我們應(yīng)該更加注重在教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，使他們通過合作、討論、探究等方式，學(xué)會自己解決問題，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。本文將就目前高中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，面臨的問題，提出合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中一些相應(yīng)的應(yīng)用策略，從而滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 學(xué)科教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、引言

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：“高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中，通過采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，探索創(chuàng)新精神，發(fā)展與人溝通和合作的能力。然而，目前很多高中的英語課，仍然采用“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，既教師課上不停地講，學(xué)生不停地記，一堂課下來，教師、學(xué)生都感覺特別的累。這種教學(xué)方式，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏自主性，學(xué)得被動，并最終使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

高中英語學(xué)科教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，是指教師改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師先設(shè)定一個(gè)探究的任務(wù)，學(xué)生為了完成這個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過討論、探究等方式開展小組活動。小組中的每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)具體的任務(wù)，并對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過合作最終完成共同的目標(biāo)。在活動中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的層次水平，進(jìn)行分組，從而有效地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用

高中英語學(xué)科教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了自主、互助、交流、探究的教學(xué)思想。它以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過“預(yù)習(xí)檢查總結(jié)——學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹——課堂自主學(xué)習(xí)——小組合作探究——小組展示點(diǎn)評——課堂學(xué)習(xí)檢測——小結(jié)布置作業(yè)”這七個(gè)基本步驟，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作解決學(xué)習(xí)困難。

1.預(yù)習(xí)檢查總結(jié)

1）學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)新課，完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)案部分。

2）教師課前檢查預(yù)習(xí)案完成情況，在電子白板上展示答案，總結(jié)優(yōu)秀小組和個(gè)人。

3）小組互助，解決問題，教師對個(gè)別難題進(jìn)行點(diǎn)撥。

2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹

1）教師借助多媒體軟件，通過展示圖片及視頻的方式導(dǎo)入新課。

2）介紹本科學(xué)校目標(biāo)，從而讓學(xué)生在明確的目標(biāo)指引下，主動的向目標(biāo)前進(jìn)。

3.課堂自主學(xué)習(xí)

1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，圍繞導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)，在單位時(shí)間內(nèi)，利用已有的知識、資料進(jìn)行分析、研究，形成個(gè)人對問題的新認(rèn)識。

2）教師認(rèn)真巡視學(xué)生完成情況，收集信息，并在電子白板上展示答案，對共性問題當(dāng)堂進(jìn)行講解。

4.小組合作探究

1）學(xué)生按小組圍繞探究主題，利用已有的知識，資料進(jìn)行自由討論，形成初步答案。

2）教師作為指導(dǎo)者，只是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的基本方法和要求。

5.小組展示點(diǎn)評

1）各小組按照教師安排的展示任務(wù)，做好準(zhǔn)備。小組成員要幫助展示的同學(xué)理清思路，明確要點(diǎn)。展示的同學(xué)在展示時(shí)要做到書寫工整，答案準(zhǔn)確。

2）點(diǎn)評的同學(xué)要按照教師布置的點(diǎn)評任務(wù)，做好準(zhǔn)備。點(diǎn)評時(shí)要做到改錯(cuò)正確，聲音洪亮。

3）教師組織好課題，做好展示，點(diǎn)評小組的分?jǐn)?shù)記錄，對于學(xué)生質(zhì)疑的無法解決的問題進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，對于展示或點(diǎn)評中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。

6.課堂學(xué)習(xí)檢測

1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的鞏固訓(xùn)練，限時(shí)作答。

2）教師認(rèn)真巡視檢測完成情況，收集學(xué)生做題信息，對于共性問題當(dāng)堂進(jìn)行校正。

7.小結(jié)布置作業(yè)

1）這一環(huán)節(jié)要求教師指定一名學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)各小組任務(wù)完成情況，得分情況以及個(gè)人表現(xiàn)情況。

2）教師可以知道學(xué)生使用電子白板構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會概況整合。

3）教師布置作業(yè)及下一節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

同時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體軟件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際水平合理制定。

總之，高中英語學(xué)科教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的互助、交流、探究的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，營造了輕松，愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹后慶﹒見證變革[M]﹒上海：上海教育出版社，2013﹒195-205﹒

[2] 威廉﹒維爾斯馬﹒教育研究方法導(dǎo)論 [M]﹒北京：教育科學(xué)出版社，2010﹒77-95﹒

[3] 教育部﹒《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M] 北京﹒人民教育出版社，2003