淺談初中英語任務(wù)型教學法

所謂任務(wù)型教學法指教學實踐中，教師根據(jù)制訂的教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，通過學生完成任務(wù)實現(xiàn)教學目標的教學活動。因其較傳統(tǒng)教學法教學效率提升明顯，因此，被廣泛應用在初中各學科教學中。接下來筆者結(jié)合多年初中英語教學實踐經(jīng)驗，對任務(wù)型教學法在初中英語教學中的應用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、任務(wù)型教學應用原則

初中英語教學實踐中，為使任務(wù)型教學的作用得以充分發(fā)揮，應遵守相關(guān)的原則。經(jīng)大量實踐證明，任務(wù)型教學法應用時一般應遵守以下原則：

1.明確任務(wù)目標

任務(wù)型教學法服務(wù)于初中英語教學，因此，初中英語教師應用任務(wù)型教學法時，應確定明確的任務(wù)目標，即，根據(jù)初中英語教學目標，結(jié)合學生英語實際水平，從英語口語、書寫等方面制訂目標。只有在上每節(jié)英語課時做到心中有數(shù)，才能達到事半功倍的教學效果。

2.符合學生需求

任務(wù)型教學法的應用還應充分考慮能否滿足學生的學習需求，一方面教師應明確哪些教學內(nèi)容能充分調(diào)動學生的學習熱情。另一方面，在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師應把握教學內(nèi)容的難易，以滿足不同英語水平學生的學習需求。同時，要最大限度地符合學生的生活實際，能夠使學生學以致用，以提高任務(wù)完成效果。

二、任務(wù)型教學法的應用策略

初中英語教師采用任務(wù)型教學法實施教學時，除遵守上述原則外，具體該怎么應用呢？這是每個英語教師應認真思考的問題，筆者在實際教學實踐中主要采用以下策略。

1.注重學生學習興趣的激發(fā)

興趣是激發(fā)學生學習行為的內(nèi)在動力，興趣濃厚與否直接影響學生的學習質(zhì)量。為此，初中英語教師采用任務(wù)型教學法時，尤其應注重學生學習興趣的激發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師多創(chuàng)設(shè)學生比較熟悉的生活環(huán)境，不但能活躍課堂氣氛，而且還能充分調(diào)動學生的學習積極性。

例如，為使初中生熟練掌握有關(guān)動物的英語單詞時，筆者在課堂上詢問學生：\"同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？\"很多學生回答：\"去過。\"\"你們能用英語單詞說出你們在動物園看到的動物嗎？\"于是，學生爭先恐后地回答：\"Monkey，kangaroo，bird，panda，tiger，elephant.\"等。

2.靈活運用多種教學法

初中英語教學實踐中，為進一步提高任務(wù)型教學法的教學效果，英語教師可根據(jù)實際情況配合使用其他教學法。例如，有些任務(wù)需要學生自己完成，有些任務(wù)需要學生合作完成，這就需要教師靈活應對。

例如，部分英語教師講解了一些英語單詞后，為了解學生對所學單詞的掌握情況，教師可布置這樣的任務(wù)：教師朗讀，由學生默寫朗讀的單詞，學生正確默寫出10個或更多單詞才算完成任務(wù)。這種單詞默寫任務(wù)需要學生自己完成。

3.給予及時公正的評價

及時公正的評價是任務(wù)型教學法應用的重點，也是增強任務(wù)型教學法作用的重要途徑。當學生完成某一教學任務(wù)時，教師的一句肯定往往能夠使學生獲得學習英語的成就感，從而更加專注和主動地學習英語知識。同時，通過評價，教師還能對布置任務(wù)的合理性進行反思和總結(jié)，為今后任務(wù)型教學法的高效實施提供指導。

例如，在學生自己或小組完成所布置的任務(wù)時，英語教師應及時給予評價，尤其對學生自身進行評價時應以鼓勵為主，多使用Good，Well done，Perfect等單詞。對小組評價時除給予鼓勵外，還應給予正確的引導，例如，教師可以說\"如果你們的小組能夠這樣做就更好了\".同時，對每個小組的任務(wù)完成情況進行整體評價外，還可以給予在小組中表現(xiàn)突出的學生表揚，鼓勵其他學生向其學習，借助榜樣的力量鼓勵學生投入英語學習中。

初中是學生學習英語的基礎(chǔ)階段，在該階段中，學生掌握英語基礎(chǔ)知識的扎實與否會直接影響其英語更深層次的學習質(zhì)量，為此，英語教師應充分認識初中生學習英語的重要性，結(jié)合自身實際積極運用任務(wù)型教學法，使學生在完成一個個任務(wù)中鞏固所學，實現(xiàn)英語聽、說、讀、寫綜合能力的提高。