試論現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與整合

【摘要】 現(xiàn)代教育技術(shù)對中學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)實踐有巨大的影響和促進作用，本文主要闡述的是在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用與整合現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 中學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用與整合

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與整合應(yīng)運而生，許多教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)效率，取得了較好的效果。應(yīng)用和整合現(xiàn)代教育技術(shù)已成為社會發(fā)展的必然趨勢。中學(xué)語文老師如何把語文教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)完美整合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，這是值得探究的新課題。那么在我們中學(xué)語文教學(xué)過程中如何來應(yīng)用和整合現(xiàn)代教育技術(shù)呢？

一、應(yīng)用和整合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

心理學(xué)研究表明：注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認識過程緊密聯(lián)系，具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用，是人們進行學(xué)習(xí)、掌握知識的必要條件。新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵。是教師與學(xué)生溝通的第一橋梁。應(yīng)用和整合現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，比如PPT，投影儀等多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)具體情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備相對于其他技術(shù)手段而言，更能豐富、生動、形象的創(chuàng)設(shè)具體情景，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想象的空間，從而更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

中學(xué)語文教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)有些教師上課帶本書，在講臺上滔滔不絕，一講到底，但學(xué)生對教師所講的內(nèi)容不能具體想象出究竟是什么場景，聽著聽著昏昏欲睡；教師講得興起提一個問題，學(xué)生卻無言以對，效果極差。如果教師在教學(xué)過程中，能應(yīng)用和整合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的生動情境，學(xué)生就樂意去學(xué)，也容易學(xué)。比如中學(xué)語文教師在講授人教版（初中）語文第六冊第四單元泰坦尼克號這篇課文的時候，就可以利用多媒體把“泰坦尼克號’’這部電影放給學(xué)生門觀看，這樣可以創(chuàng)設(shè)生活形象的情景，這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、應(yīng)用和整合現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)審美情感，增強學(xué)生洞察力。

中學(xué)語文有許多與我們生活是緊密相連的，但在教學(xué)過程中卻更多的是注重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教師也注重講授詞語意思，字音的具體情況，而忽視了與生活實際聯(lián)系，因此在要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)知識去分析問題和解決問題時，學(xué)生就不知道如何下口了。而現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的情境，就是來自我們生活中，是現(xiàn)實社會、中學(xué)語文生活中的實際問題，用這些材料創(chuàng)設(shè)的情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，同時就會覺得初中語文課學(xué)的知識與我們?nèi)粘Ｉ钍蔷o密相連的，這樣就有利于理論聯(lián)系實際。例如人教版（初中）語文第二冊《熱愛生命》這篇課文時，初中生正處以叛逆時期，對學(xué)生人生具有關(guān)鍵的作用，但是由于初中一年級學(xué)生年紀小，對于生命的概念還不能充分理解，那么，中學(xué)語文教師在講授這篇文章的時候，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體把四川汶川大地震和唐山大地震相關(guān)的圖片、視頻展示給學(xué)生觀看。災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難的面前，表現(xiàn)出頑強的生命力，充分展示了對生命的熱愛，以及唐山大地震時一段新聞，一對母子在地震中被倒下的水泥板壓住。母親為了保護兒子，就用雙手支撐著那塊水泥板。當幾天過后，救援人員趕到時見到這一幕都驚呆了，他們趕緊救出水泥板下的小孩。當他們把小孩救出后，那塊水泥板就轟然倒地。這些都是熱愛生命的充分表現(xiàn)。

通過這些具體生動的材料，讓學(xué)生感受到：人的生命只有一次。生命是可貴的。從而體會到熱愛生命的實質(zhì)意義。這樣自然而然的就讓學(xué)生把我們的書本知識與實際生活相聯(lián)系了。

三、應(yīng)用和整合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以擴大學(xué)生知識面，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

知名教育專家盧志文曾撰文指出：“21世紀是創(chuàng)新的世紀，是尊重個性的世紀，個性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個性?！敝袑W(xué)語文教學(xué)當然也需要緊跟時代脈搏，把握改革和創(chuàng)新機遇。由此可見，應(yīng)用和整合現(xiàn)代教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當前課程改革的一項重要舉措。從課程角度講，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。傳統(tǒng)的教學(xué)形式教師的角色地位過強，有一種居高臨下的感覺，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與性?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)適當變換師生位置，增加學(xué)生互動，小組互動，組際互動等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進行知識探究，教師是學(xué)習(xí)活動組織者、參與者、指導(dǎo)者。大量實驗表明：在這種和諧寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍中教學(xué)，教師易于調(diào)控，便于調(diào)節(jié)。對于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實大有好處。

綜上所述，結(jié)合先進的教育理論，應(yīng)用、整合現(xiàn)代教育技術(shù)，將中學(xué)語文課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，緊密將“知一情—意一行”四者結(jié)合在一起。另外還可以在中學(xué)語文課教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，采用“活動一發(fā)展一提高”的教學(xué)模式對課堂教學(xué)進行探究。更新觀念、與時俱進，是我們每個教師責(zé)任，我們應(yīng)加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動教育教學(xué)改革的制高點。然而在目前個別學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備利用率仍然不高，教學(xué)效果仍不夠明顯，很大程度上是由于中學(xué)教師應(yīng)用、整合現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和技能而造成的。因此，中學(xué)教師要加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

參考文獻

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