讓學(xué)生樂于表達(dá)

【摘要】 寫作是人發(fā)展的需要，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作的啟蒙階段，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 寫作教學(xué) 樂于表達(dá) 積累素材 培養(yǎng)能力

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。它是人生活、發(fā)展的需要，是人必備的基本能力，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)喜歡寫作的習(xí)慣。

綜觀小學(xué)生的作文，其中有許多是假話、空話、套話，內(nèi)容不具體，沒有真情實(shí)感。究其原因，乃是這些作文不是他們的親身經(jīng)歷，不是自己親眼看到和親耳聽到，不是自己想說的東西，故文無血肉，廢話連篇，更不要說表達(dá)出真情實(shí)感。有的學(xué)生因心中無材料可寫，為了“完成任務(wù)”，而抄襲他人文章。這種寫作風(fēng)氣影響到了學(xué)生的人生態(tài)度、思維方式。

新課標(biāo)提出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。貼近學(xué)生的實(shí)際，也就是讓學(xué)生寫日常生活學(xué)習(xí)中的所見所聞所想所悟，選取自己熟悉的生活片斷、日常小事進(jìn)行寫作，這樣才能做到內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)出真情實(shí)感。這就是讓學(xué)生“個(gè)性化寫作”。

在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作呢？

一、積累寫作素材

要寫好作文，素材是關(guān)鍵。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，善于從生活中積累寫作的素材。

1、擴(kuò)大學(xué)生生活范圍，豐富見聞。畢竟小學(xué)生生活經(jīng)歷的空間和時(shí)間有限（只是家庭、學(xué)校等范圍較小的生活學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷的事也少），所以頭腦中沒有很多印象深刻的東西。針對(duì)這種情況，平常的教學(xué)過程中，要適當(dāng)組織一些活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的生活范圍。學(xué)校教育不能僅僅局限于學(xué)校大門之內(nèi)，應(yīng)擴(kuò)大到社會(huì)生活中去。教師可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，例如義務(wù)勞動(dòng)、植樹造林、春游秋游、訪問養(yǎng)老院孤兒院等等，豐富見聞，積累素材。

2、堅(jiān)持寫周記、日記。讓學(xué)生留心觀察周圍事物的特征、變化，發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中自己覺得有趣的、有意思的事物，通過自己的看和聽，并用心去思考，有自己的感受和體會(huì)。把自己在成長(zhǎng)過程中的快樂和煩惱、生活和學(xué)習(xí)、校內(nèi)和校外等等，把自己每天想記的東西記下來。同時(shí)，要讓學(xué)生明白：你寫的日記，不是給老師看，不是給同學(xué)看，也不是給父母看的，而是給將來的“我”看的。這樣，學(xué)生堅(jiān)持把自己每天的所見所聞所感寫下來，無意中積累了寫作素材，同時(shí)鍛煉了寫的能力。

3、積累語言素材。有了平時(shí)積累的素材還不夠，要寫好作文還要有好的語言文字來組織和表達(dá)，這需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀中注意積累好詞佳句，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。同時(shí)開展課外閱讀，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，不僅積累好詞佳句，更要學(xué)習(xí)課外文章的寫作方法。

二、訓(xùn)練寫作技巧

當(dāng)學(xué)生積累到了素材，想要寫出來，可很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“茶壺里煮餃子——倒不出”狀態(tài)。作文要寫好，還有一個(gè)重要因素，即寫作的能力。教師要在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，結(jié)合閱讀教學(xué)，多向?qū)W生提供練筆的機(jī)會(huì)，進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練。

1、仿寫。可以說，語文教科書在某種意義上也是學(xué)生寫作的范文，所以，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的寫作方法，并模仿寫作。例如教學(xué)完《走遍天下書為侶》一文后，布置學(xué)生練筆：假如你獨(dú)自一人環(huán)游世界，只可攜帶一件物品，你會(huì)選擇什么呢？仿照本文寫法，寫一篇文章。這種仿照課文表達(dá)方式的寫作訓(xùn)練，小學(xué)課本中有很多。

2、開展豐富多彩的寫作訓(xùn)練活動(dòng)。很多時(shí)候，教師只要一提“這節(jié)課進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練”，學(xué)生就可能渾身沒勁了。教師要跳出以往那種單為習(xí)作而寫作的訓(xùn)練，讓它變成一種學(xué)生喜愛玩的活動(dòng)。我們知道，學(xué)生喜歡聽故事，這可以成為學(xué)生的寫作訓(xùn)練——續(xù)寫故事、自編故事等。例如學(xué)了《魯濱孫漂流記》，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)寫故事：當(dāng)魯濱孫回到英國(guó)后，會(huì)發(fā)生什么意想不到的事情呢？或者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事自編故事：魯濱孫獨(dú)自一人漂流海島的歷險(xiǎn)故事，讀來令人意猶未盡，請(qǐng)你大膽想象，也來編一個(gè)驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)故事。編完故事后，要開一個(gè)故事會(huì)，看誰編得最精彩。這樣，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試了。

三、創(chuàng)新習(xí)作修改

習(xí)作的修改十分重要，古人說“文章不厭百回改”，今人說“好文章是改出來的”。語文教師最為煩惱的是評(píng)改學(xué)生習(xí)作。這的確是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦差事。如何讓習(xí)作評(píng)改成為一件不再煩憂的事呢？

1、學(xué)生自主評(píng)改。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在習(xí)作評(píng)改前，指導(dǎo)評(píng)閱方法，然后小組內(nèi)互評(píng)互議。讀習(xí)作，議習(xí)作，再到改習(xí)作，完全由學(xué)生自主評(píng)閱。這樣，學(xué)生之間互相欣賞，廣泛交流，并提出自己的修改意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在欣賞與評(píng)改中提高寫作能力.

2、學(xué)生習(xí)作展示。開設(shè)“小作家”專欄，把學(xué)生平時(shí)寫得好的作文（不只限于書上要求）展示出來，讓大家共同賞析，營(yíng)造一種良好的習(xí)作環(huán)境。

新課程改革給我們的教學(xué)帶來了新的理念，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)自我、體驗(yàn)生活的一部分，養(yǎng)成說實(shí)話、寫真事、抒真情的樸實(shí)文風(fēng)。作為探索，仍需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》