小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，在教學(xué)工作中擁有屬于自己的意義與價(jià)值。伴隨著新課程的不斷改革，課堂上的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都是要進(jìn)一步改變，小組合作學(xué)習(xí)成為一種新型教學(xué)方式，被人們密切關(guān)注。合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生成績(jī)，在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，除此之外還有利于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。本文通過(guò)分析小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析，并提出具體方法，希望對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展起到推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 有效研究

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）單一的教學(xué)方式

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的心理與生理都會(huì)得到一定發(fā)展，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)外界新鮮的事物充滿好奇感，并想對(duì)其進(jìn)行關(guān)注與了解。好奇與求知欲望是學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師將講課與實(shí)際生活相互聯(lián)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的眼光，保證語(yǔ)文教學(xué)效果起到最大的作用。決定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素之一就是與實(shí)際生活相互結(jié)合，當(dāng)教學(xué)方式過(guò)于單一乏味時(shí)，通過(guò)一支粉筆、一本書(shū)、一塊抹布與一張嘴來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，同時(shí)反映出了教師的教學(xué)方式不夠科學(xué)合理。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠貼近生活

因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科自身的性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中較為枯燥乏味，經(jīng)過(guò)一系列的研究發(fā)現(xiàn)貼近生活的講課方式才是最受學(xué)生歡迎的，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切感與熟悉感，并逐漸產(chǎn)生求求知欲望。此外生活化的教學(xué)方式也是教師最喜歡的，學(xué)生也最容易接受。但是目前大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)生活化的教學(xué)方式了解的不夠徹底，甚至還有一些教師根本沒(méi)有這一方面的意識(shí)，對(duì)用生活化教學(xué)方式的應(yīng)用就更無(wú)從談起了，這一現(xiàn)象對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率是非常不利的。

（三）學(xué)生的主體地位沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)

經(jīng)過(guò)新課程改革之后，學(xué)生的主體地位更應(yīng)該受到重視，教師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者與激發(fā)者這一角色，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與求知欲望。但從目前的情況來(lái)看，還有很大一部分小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，認(rèn)為自己才是課堂中的重心，學(xué)生理應(yīng)聽(tīng)從自己的指揮，聽(tīng)從自己的意見(jiàn)。教師在制定教學(xué)策略是沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。此外，教師喜歡采用填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上一位的講解，沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)想法的空間，不考慮學(xué)生的實(shí)際需求。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)存在的意義

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是將各類(lèi)詞匯及基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行匯合的一個(gè)過(guò)程，所以教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)日后構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系具有推進(jìn)作用。此外教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，譬如重點(diǎn)詞匯與與語(yǔ)句的使用方法，通過(guò)各種各樣的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)效率得到提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)這個(gè)階段，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性的重要時(shí)期，但因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，心理與生理還不夠成熟，教師在必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行表?yè)P(yáng)是必不可少的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，此外還要注意到所有人，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，使他們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。合作學(xué)習(xí)還能教會(huì)學(xué)生什么是分享，成績(jī)較好的學(xué)生可以幫助成績(jī)較為薄弱的學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅使成績(jī)不好的學(xué)生得到幫助，成績(jī)好的學(xué)生也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也是語(yǔ)文科目存在的意義之一，單一的依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要大力提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，對(duì)待每一位學(xué)生之間存在差異，教師要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教育，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到分享的喜悅，還可以使部分學(xué)生的自信心倍增，與其他同學(xué)建立友誼，對(duì)學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)與人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立有著不可磨滅的影響。

三、怎樣高效的推進(jìn)合作學(xué)習(xí)

（一）實(shí)施有效的合作方式

作為一種新的學(xué)習(xí)方式，小組合作在剛開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，想必有些學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，七嘴八舌的亂講一通的情況不可避免，盲目隨從的情況也不少見(jiàn)，在小組之內(nèi)根部無(wú)法找到有效的解決方法。因此，想要在課堂上有效的展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并教會(huì)學(xué)生一些基本的技巧。基礎(chǔ)知識(shí)的教育至關(guān)重要，學(xué)生自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在自學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，保證他們之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在真正意義上學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

（三）做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)要求教師能夠熟練掌握教學(xué)方法，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師在課堂上可以采用閱讀合作法、游戲合作法等方式，讓學(xué)生在與人合作的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的魅力，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。此外還要把握好教學(xué)內(nèi)容的先后順序，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

總行所述，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)這一方式能夠有效的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，但是合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，還存在的許多不足需要教師不斷累積經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新，通過(guò)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，在提高教學(xué)效率的同時(shí)保證成績(jī)有所進(jìn)步，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正小主人，保證學(xué)生的集體榮譽(yù)感與合作精神得到培養(yǎng)，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最大價(jià)值，最終達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效果的最佳效果。

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