讓語文教學充滿濃濃的生活味

《課程標準》中指出，課程資源包括教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源教材、教師、媒體等，都是重要的課堂教學資源。針對教材特點和師生的具體情況，最大程度上挖掘課內(nèi)資源，才有可能使我們的課堂教學不斷優(yōu)化，提高我們的課堂教學效率。

美國教育家華特說：“語文的外延與生活的外延相等”。此話不無道理，教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。課改轟轟烈烈進行到今天，人們開始冷靜地思索、沉淀，在熱熱鬧鬧的教學過程中，究竟有多少實實在在的內(nèi)涵。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強調(diào)了學習的功能，忽視了溫馨的樂學環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對學生良好心理品質(zhì)、認知等方面的培養(yǎng)。而模擬生活化的課堂環(huán)境，使學生在無拘無束、輕松輸快的生活場景中交流思想、表達感情。例如：將課桌椅擺成幾個大方塊，學生圍坐在一起，猶如家里，大家積極思考，盡情交流，主動合作，學生怎會不思潮涌動；教室里，開辟貼近學生生活的圖書角、組織參觀學校的生物角、讓畫草樹木，人鳥蟲魚都成為學生學習的好伙伴，讓學生在生活的情趣中學習語文。此外，課堂還可以模擬布置為“菜園拾寶”、“春夏秋冬游”、“碩果累累”、“雪花飛舞”、“逛商場”、“坐火車”等。而此時的老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們學習的伙伴，生活的導(dǎo)師，此情此景，學生也個個神采風揚，活力四射。

二、開展生活化的課堂活動

陶行知的生活教育論中提出：“教、學、做合一”是創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教育是以“書”為中心，脫離生活，脫離實際，輕視“做”，輕視行動，結(jié)果是“平日不肯行、不敢行，終了不能行，也就一無所知，如果有所知，也不過是知人之所知，不是我之所謂知”。所以擴展生活化的活動時空其目的在于“教、學、做三合一”，在做中學活的知識，用活的知識。首先，作業(yè)生活化的擴展。作業(yè)除有鞏固課內(nèi)知識、技能的功能外，還要社會化、生活化，而不只是機械的操練。通過作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學生走出學校，走向社會，走進生活。如：創(chuàng)作性的作業(yè)，學了詩歌《四季》，讓學生自己作連環(huán)畫《我身邊的四季》，并附上解說詞。查閱性的作業(yè)，如在學《比尾巴》以前，布置學生用各種方法了解不同的動物，尾巴有什么不同，為深刻理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運用信息的能力，課后有讓學生學習課文編一編。另外，還有交流性、參觀性的生活化作業(yè)設(shè)計等，都可以引導(dǎo)學生去了解身邊的生活，關(guān)注社會動態(tài)，做生活中學習的主人。其次，努力開發(fā)生活化的活動空間。只要你留心，就會發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是很豐富的。如具有幾千年文化積淀的成都，便是一種很好的傳統(tǒng)文化的教育資源，而其現(xiàn)代的一些公益設(shè)施，高樓林立的市中心，又可讓學生了解現(xiàn)代社會的生活氣息。還有與社區(qū)聯(lián)誼；與手拉手學校交友互訪；參加周末雛鷹假日小隊實踐活動；參觀訪問工廠、公司；關(guān)注社會熱點問題；捕捉生活焦點新聞等等，讓教材、課堂作為窗口，多渠道地開展生活化的語文活動，正如陶行知所說：“社會即學?！庇纱俗寣W生展開視野，去窺視語文學習的寬闊時空，了解人文世界的博大情懷。還有，聯(lián)系家庭生活，學習語文。家庭是兒童學習語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識。教師可以抓住每個學生家庭的特點巧妙設(shè)計語文教學。例如：有的學生家長是賣服裝的，則可以讓他設(shè)計一下服裝廣告；有的學生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這樣一來，學生的積極性高昂，家長更是在加贊許 。俗話說：“親口嘗梨知酸甜”同樣，對課文的感悟也是如此。生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應(yīng)當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結(jié)合點，讓生活成為學生學習的教材。

總之，語文課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學習時空，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，我們的語文課教學才會像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。