初中語文寫作能力的培養(yǎng)策略研究

【摘要】 寫作作為語文學(xué)習(xí)中的一個重難點(diǎn)，正在被越來越多的教師和學(xué)生所重視。腦子空洞，沒有東西可寫是現(xiàn)在多數(shù)初中生普遍存在的一個問題，這就要求教師將寫作的方法和技巧教給學(xué)生，更要在平常的寫作練習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 寫作能力 培養(yǎng) 策略

一、前言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷加快，初中語文課堂教學(xué)也越來越重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。寫作是初中語文當(dāng)中重要的教學(xué)內(nèi)容，不但能夠幫助學(xué)生建立良好的語感能力，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力。寫作能力的提高需要初中語文教師在課堂教學(xué)上運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生有事可寫，有情可抒。避免初初中學(xué)生陷入到\"為賦新詞強(qiáng)說愁\"的地步。由此可見，現(xiàn)階段，開展對初中語文寫作能力的教學(xué)是新的歷史時(shí)期必然的選擇。初中語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高初中學(xué)生的語文寫作能力，進(jìn)而達(dá)到提高初中學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目的。

二、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.寫作教學(xué)缺乏計(jì)劃性

寫作雖然是語文教學(xué)的重要組成部分，但是，寫作教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，教師沒有根據(jù)實(shí)際情況制定合理的寫作教學(xué)計(jì)劃，對于本次寫作的目的、要求學(xué)生達(dá)到的水平等沒有進(jìn)行明確的規(guī)定。因此，使得寫作教學(xué)的盲目性、隨意性較強(qiáng)，不能有效的指導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫作能力。

2.學(xué)生的語文基本功不扎實(shí)

語文是學(xué)生接觸時(shí)間最長的一門學(xué)科，本應(yīng)該是學(xué)生最熟悉、成績做好的一門學(xué)科。但是，由于語文教學(xué)也受到應(yīng)試教育的影響，語文課堂枯燥無味，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了興趣。許多學(xué)生的語文功底較差。在進(jìn)行寫作時(shí)，經(jīng)常是出現(xiàn)不少的錯別字，語句不通順。

3.寫作教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)

知識的積累來自于對現(xiàn)實(shí)生活的概括，這是對封閉式教學(xué)的突破，而大多數(shù)教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生重視形式的套用，方法的沿襲，這是錯誤的做法。學(xué)生的“舉一反三”能力，不是對于其他作品的概括和總結(jié)，然后直接搬到自己的試卷上，這樣做無異于“閉門造車”，直接出現(xiàn)的結(jié)果是，作文毫無新意，沒有生活的氣息，甚至與生活的實(shí)際脫節(jié)。某高校教授指出一種普遍的情況：一次中考作文，學(xué)生的父母死了千千萬。學(xué)生編寫父母的去世，來贏得評卷老師的同情，這是很愚蠢的做法，也是對僵硬教學(xué)和學(xué)生機(jī)械思維的極大諷刺。

三、初中語文寫作能力培養(yǎng)策略的研究

1.營造愉悅的教學(xué)氛圍

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是力求認(rèn)識和接觸某種事物的意識傾向。教學(xué)實(shí)踐也說明：興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是積極主動的，心情愉快地去學(xué)習(xí)，并且樂此不疲。在作文教學(xué)中，教師必須千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，全方位、多層次地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

“興趣是最好的老師”， 一旦學(xué)生對作文有了興趣，這就能夠喚起學(xué)生的主動性，并且能面對作文中的困難，能促進(jìn)他們主動地發(fā)展。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，我認(rèn)為，情緒是推動學(xué)生寫作的巨大動力，它需要我們精心地培養(yǎng)。因此我在作文課中努力創(chuàng)設(shè)愉快的情境，把學(xué)生帶入輕松，愉快的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生入境生情，與學(xué)生的興趣緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快的教學(xué)中激發(fā)作文的動力。因此在我作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并將佳作或粘貼，或傳閱，或廣播，或發(fā)表。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和思維能力

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，寫作的基礎(chǔ)都是源 于生活之中的，首先要觀察生活，獲得寫作材料，領(lǐng)悟生活， 有了寫作內(nèi)容，還要積累生活素材，充實(shí)作文內(nèi)容。

初中生普遍存在的一個現(xiàn)象就是拿到作文題目后，腦子 一片空白，不知道寫什么，也沒有什么東西可寫，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生平常多觀察身邊或者周圍的一些人或事物，去思考、想象，這樣寫作的基礎(chǔ)就有了。但是寫作并不是原原本本的照搬生活中的事情，需要在客觀存在的基礎(chǔ)上， 加之自己的一些合理的想象，運(yùn)用聯(lián)想將本來毫無關(guān)聯(lián)的事情結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，將作文寫得更加生動活 潑一些。同時(shí)這些事情需要合乎事物發(fā)展的規(guī)律，這就要求 學(xué)生通過平常不斷的寫作練習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的想象力與思 維能力。

3.創(chuàng)設(shè)多樣的作文活動

怎樣才能使學(xué)生的寫作積極性得到長期的保持呢，舉辦豐富多彩的語文課外活動，是激發(fā)和保持他們興趣的有效補(bǔ)充。如開展文章的仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫比賽，開展評比班級“小作家”的競賽活動，將優(yōu)秀作文張貼在光榮榜，或是定期出版班級小報(bào)；還可以開展復(fù)述故事比賽，開展欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品的朗讀比賽；還可以展開社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的社會調(diào)查。

開展這些活動除了鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還有助于形成積極主動學(xué)習(xí)語文的氛圍，更重要的是教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個尋找興趣源泉的渠道。使他們在自己的實(shí)際操作中，找尋到了成長的快樂，又得到了能力的培養(yǎng)，甚至還獲取了寫作的第一手材料，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

4.通過多種途徑進(jìn)行寫作訓(xùn)練

學(xué)生寫作能力的提高并不是一朝一夕就能夠完成的，需要通過多種途徑進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。進(jìn)行寫作訓(xùn)練也并非要求學(xué)生寫出完整的作文，教師要做到從點(diǎn)滴做起。（1）在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等，讓學(xué)生的思維更加敏捷。（2）在平時(shí)，教師要讓學(xué)生堅(jiān)持寫生活日記。對于生活日記的寫作形式，教師不必要求過高?？梢宰寣W(xué)生更加自己的情況做成選擇。有話就多說，無話可少寫。（3）進(jìn)行課前演講訓(xùn)練。教師可以在每堂課的開始五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)。演講的內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，在提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，積累了寫作素材，提高了學(xué)生的語言組織能力。

5.拓寬學(xué)生的閱讀視野

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！睆V泛的閱讀可以使我們博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。我們可以采用粗讀和精讀相結(jié)合的這一個行之有效的方法。在初中語文課本中，有眾多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。對那些好的文章，還需要精讀。不但要認(rèn)真思考，看看人家對問題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，評議是怎么運(yùn)用的， 同時(shí)要求學(xué)生在課本中多摘記，甚至養(yǎng)成背名篇名句的習(xí)慣，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累?！边M(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料增多了，具有豐厚的語言積淀，說話時(shí)就能妙語連珠，出口成章；習(xí)作時(shí)就能文思泉涌，妙筆生花。

要寫出好文章，單讓學(xué)生精讀課本中的課文還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生粗讀大量的報(bào)刊、名家名篇，從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。還可以讓學(xué)生“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，如電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息等。擴(kuò)展閱讀作為課內(nèi)的補(bǔ)充，可以拓寬閱讀的范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于溝通課內(nèi)、課外閱讀，使其知識網(wǎng)絡(luò)化、立體化、綜合化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

總結(jié)

提高初中生的寫作能力對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義，但提高學(xué)生的寫作能力是一個漫長的過程，學(xué)生必須不斷積累自身的閱讀量，同時(shí)通過不斷練習(xí)的方式在實(shí)地練習(xí)中才能提高學(xué)生的寫作水平。所以，教師在初中語文課堂教學(xué)中要認(rèn)識到寫作能力的重要性，同時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生。寫作能力的提升不是一日而成的，教師必須要有耐心，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。

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