高中語文教學(xué)融入情感教育的研究

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，高中教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生進行情感教育，對于學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀有重要作用，解決學(xué)生學(xué)習中存在的心理問題，使他們可以走上身心健康發(fā)展的道路。本文以多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出幾點提高高中語文情感教學(xué)效果的針對性措施。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 情感教育 措施

引言：高中時期是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時期，同時也是個人情感發(fā)展的重要階段。學(xué)生在學(xué)習中會面臨很多壓力，身心健康往往受到很大的影響，教師要在學(xué)生學(xué)習的過程中對其進行健康的情感教育，使學(xué)生能夠更加積極的面對未來，體現(xiàn)出人生價值，追求更高的人生目標。

一、高中語文教學(xué)中情感教育的重要性

1.為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展目標，教師需要將情感教育落實到語文課堂教學(xué)中去，利用創(chuàng)新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們養(yǎng)成自主的學(xué)習意識。語文教學(xué)過程中需要把學(xué)生當做教學(xué)的主體，為了學(xué)生實現(xiàn)課堂的人文性教學(xué)。這里的人文性主要就是要在實際教學(xué)過程中體現(xiàn)出語文教材的情感教育，通過有效的情感教育為學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和豐富的精神信仰，落實新課程改革對高中語文教學(xué)的目標[1]。

2.為了使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)語文素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生身心健康發(fā)展模式，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育是非常關(guān)鍵的。如果沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教育，形成良好的情感溝通，極容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的困擾，加之這個時期的學(xué)生沒有較強的處理能力，容易作出過激行為，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，進而影響到學(xué)生今后的學(xué)習和成長。但是通過在教學(xué)中融入情感教育，在語文教材中流露的真摯的、正確的情感教學(xué)，和學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，實現(xiàn)和學(xué)生有效的情感溝通，不僅提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且學(xué)生在正確的情感疏導(dǎo)下，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

二、高中語文教學(xué)情感教育存在的問題

1.高中語文教學(xué)受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂還處于一種應(yīng)試教育的發(fā)展狀態(tài)。一方面，面臨高考的壓力，學(xué)校的語文課程的重點放在文言文、古詩詞背誦，成語解釋、錯別字和語病的判斷等環(huán)節(jié)，就連最能融入情感教育的課外閱讀賞析環(huán)節(jié)，也演變成背誦答題模板，根據(jù)套路來答題的學(xué)習模式。另一方面，一些學(xué)校的語文老師能力有限，教學(xué)理念陳舊，對情感教育的了解少之甚少，根據(jù)無法實施情感教育，學(xué)生綜合能力弱，有的學(xué)生只會背誦記憶。

2.教師在語文課堂教學(xué)過程中受到了傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)方式過于陳舊，教學(xué)思想過于落后。很多老教師注重的是如何學(xué)好古文古詩，如何背好該背的東西，他們認為語文是否學(xué)好就要看漢語知識水平的高低，認為誰背誦的古詩古文最多，誰寫的答案與標準答案最接近，誰的語文水平越高。學(xué)生的想法并不被關(guān)注，只要與標準答案相差甚遠，就是離題，成績就低。長此以往，學(xué)生徹底失去對語文的興趣，認為語文枯燥無味，碰到開放性的試題也只習慣性地想模板，沒有自己的思想，賞析和領(lǐng)悟能力絲毫得不到提高。

3.部分學(xué)校的教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備不夠先進。語文課程基本只有教材而已，其他什么都沒有，而情感教育常常會借助一些外部工具營造情感氛圍，以有效地推進情感教育。例如投影儀和播放器，有時候課文讀起來可能沒什么感覺，但是播放相關(guān)的視頻片斷，通過畫面、音效的感染，更能體會文章中的思想和情感。

三、語文教學(xué)融入情感教育的措施

1.巧用教學(xué)情節(jié)

設(shè)定教學(xué)情節(jié)，使學(xué)生能夠感受到語文知識的趣味性，并且通過語文知識的學(xué)習能夠養(yǎng)成健康的情感思維。教師需要利用情感引導(dǎo)，使學(xué)生慢慢的感受到情感教育的重要性[3]。高中階段學(xué)生對知識層面的求知欲會更強.不在僅限于單純的文字.在教學(xué)中怎么樣去營造氣氛、抓住學(xué)生的心，去激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣，這是關(guān)鍵所在，如果不去品味語文作品中的情感，領(lǐng)悟語文作品的意蘊、內(nèi)涵，那么學(xué)語文也就失去了它真正的價值。長此以往，學(xué)生對學(xué)語文也會缺乏感情投入教師應(yīng)該在教學(xué)中營造情境.讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，比如在教學(xué)《故都的秋》時，我就運用了多媒體教學(xué)，插入一些符合語境的圖片和音樂，把學(xué)生帶入到有特另韻味的秋天，學(xué)生賞心悅目.學(xué)習的興趣也被調(diào)動了起來。再加上我聲情并茂的敘述。學(xué)生在不知不覺中把自己融入文本角色，到語境中去體會、去領(lǐng)悟文本中故都的秋。

2.利用情感氛圍教學(xué)，

在以教學(xué)內(nèi)容為王的前提下，充分引入情感優(yōu)化教學(xué)方法。靈活運用各種教學(xué)方法，從而為課堂營造更濃郁的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們感到新鮮，體驗到耳目一新的感覺，自然能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習之中。而在這一過程中，教師還要尋找思考，關(guān)于如可激發(fā)學(xué)生的情感，如何保持學(xué)生的情感亢奮狀態(tài)？比如一首深情流露的小詩、一首感性的歌曲，抑或者是一篇獨具匠心的散文都能成為吸引學(xué)生的焦點，都能夠起到很好的情感誘導(dǎo)作用[4]。教學(xué)不僅僅是一種工作，更是一門藝術(shù)，是一種需要不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。高效的教學(xué)一方面能夠給予學(xué)生求知的敲門磚，一方面又能夠開啟學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在課堂中釋放自己的激情，或跨越時空，或體驗人間百態(tài)，從而領(lǐng)悟到真實的語文魅力。

3.提高教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生進行語文知識學(xué)習的基礎(chǔ)，教師專業(yè)水平的高低直接的影響到學(xué)生的學(xué)習效率。在高中語文教學(xué)過程中如果教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)水平過低，那么不僅會對學(xué)生語文素質(zhì)的提升造成不良的影響，還會使學(xué)生思維情感的發(fā)展受到很大的限制。所以，對于語文老師而言，不僅要有專業(yè)的語文知識，同時還要有淵博的知識、要廣聞博采、學(xué)富五車，用個人專業(yè)知識以情入景，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)氛圍之中。教師還要是一個情感豐富的個體，要能通過品讀作品而觸發(fā)到學(xué)者的心，品位作品之魂，恰到好處地詮釋出作品。使語文課堂能夠真正成為一個充滿激情的舞臺，通過文字引領(lǐng)學(xué)生，使他們置身于知識的海洋、情感的天地之中，身心融入作品的精髓，最后與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)到知識。

結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)的最終目標是為了讓學(xué)生可以樹立起正確的人生觀和價值觀，并且通過情感教育實現(xiàn)人格的健全與完善，提升個人的綜合素養(yǎng)和綜合能力，走上全面發(fā)展的道路，總而在未來的社會中實現(xiàn)更高的人生價值。教師在語文教學(xué)過程中，需要把握課程內(nèi)容，抓住機會，不斷的向?qū)W生進行情感教育，深入挖掘語文教材中的情感因素，從而使學(xué)生能為全能型發(fā)展人才。

參考文獻

[1] 安玲.淺析高中語文教學(xué)中的情感教育[J].教育科學(xué)：全文版，2015，12：244-245.

[2] 孟麗雯.小學(xué)語文教學(xué)融入情感教育探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，07：181-181.

[3] 張建.高中語文教學(xué)中情感教育的有效作用[J].中國校外教育，2015，31：77-79.

[4] 沈娟，韓新偉，董麗.淺談情感教育在高中語文教學(xué)中的價值[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究，2017，04：183-184.