淺議古詩教學(xué)與國(guó)學(xué)的聯(lián)系

【摘要】 語文學(xué)習(xí)中，教師引領(lǐng)學(xué)生在古詩歌學(xué)習(xí)中不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)古詩歌興趣、國(guó)學(xué)的熱情，汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生在精神上有所充實(shí)并夯實(shí)國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 古詩 教學(xué) 語文 國(guó)學(xué)

小學(xué)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。古詩是國(guó)學(xué)經(jīng)典的核心部分，是民族文化的精髓，是古代先賢智慧與民族精神的載體，其中蘊(yùn)含的豐富哲理可以成為學(xué)生受用一生的文化資產(chǎn)。下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)與國(guó)學(xué)熱的一些看法。

1 古詩教學(xué)在國(guó)學(xué)中的基礎(chǔ)地位

詩歌教學(xué)是當(dāng)前大語文課程觀的核心，是向?qū)W生灌輸和積累經(jīng)典國(guó)學(xué)的開始。詩歌在國(guó)學(xué)元素中的地位可謂至關(guān)重要，是傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)一百多首古詩是學(xué)生了解國(guó)學(xué)的開始。其目的是讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到詩歌在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的博大精深，并能夠更好地汲取民族文化財(cái)富與汲養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的自我文化認(rèn)同感和歸屬感。既要兼顧語文能力的培養(yǎng)，又要突出自己詩歌教學(xué)的特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的濃厚興趣。詩歌教學(xué)不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不給學(xué)生太大壓力，而是要增大吸引力與好奇心，點(diǎn)燃其激情與興趣，引領(lǐng)其進(jìn)入高尚的精神文化境界。國(guó)學(xué)中的古詩教學(xué)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)好傳承中華傳統(tǒng)文化的神圣使命，讓學(xué)生明明白白地學(xué)習(xí)、積累詩歌，為將來的書香文化奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

詩歌是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是各民族的寶貴財(cái)富。一個(gè)沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個(gè)擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩歌，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，謳歌了秀美山河，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。只有語文教師重視古詩教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)激起學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩，熟背古詩，充實(shí)國(guó)學(xué)。

2. 學(xué)習(xí)歷史背景，通過想象理解詩意

學(xué)習(xí)古詩歌，首先要讓學(xué)生了解古詩寫作的特殊歷史背景，知道詩人當(dāng)時(shí)的處境和心態(tài)，然后再去理解詩意、體會(huì)感情就容易多了。如李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這擲地有聲的千古名句，不僅是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊美，也是李清照熱愛祖國(guó)，反對(duì)異族侵略的感情流露。在《春夜喜雨》一詩，詩人杜甫在創(chuàng)作此詩時(shí)，因陜西旱災(zāi)嚴(yán)重來到四川成都定居已有兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨之情很濃，寫下了“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”名句，描寫了春夜降雨，潤(rùn)澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。這樣，學(xué)生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會(huì)水到渠成。

其次要讓學(xué)生想象字、詞是古詩歌的組成元素，學(xué)懂字、詞是進(jìn)一步理解詩句含義、分析詩的意境的重要步驟。如《梅花》“墻角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 遙知不是雪 為有暗香來？”一詩，學(xué)生通過對(duì)“凌寒”“獨(dú)自”“唯”“遙知”“暗香”這幾個(gè)詞的理解，很快就會(huì)知道這首詩是在贊美梅花，因?yàn)樗晃穱?yán)寒，散發(fā)著芳香。如果我們咬文嚼字，認(rèn)真推敲，就能體會(huì)詩人煉字遣詞的技巧。依據(jù)上下詩句，展開豐富的想象意境。在教學(xué)“飛流直下三千尺”這一句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象瀑布飛瀉而下是怎樣一幅畫面，再引出“疑是銀河落九天”的壯觀，從而更好的理解詩句的博大意境。

3.通過傳統(tǒng)節(jié)日文化，體會(huì)古詩意境

興趣是最好的老師。沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望，尤其是小學(xué)生。在年齡、心理特征上都決定了他們做事往往從興趣、好奇心出發(fā)，開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)更是如此。

清明節(jié)祭祀掃墓踏青“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇幸活惖客鲈?，也可以放到這個(gè)節(jié)氣來講，讓學(xué)生珍惜生命，思索人生意義，珍惜親人朋友“空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣?！?/p>

端午節(jié)吃粽子喝雄黃酒掛菖蒲?？梢酝ㄟ^“沅湘流不盡，屈子怨何深?！眮硖綄でc端午節(jié)的淵源。

中秋佳節(jié)之夜，遠(yuǎn)在異地的游子思鄉(xiāng)，仰望蒼穹，一輪明月灑下幽幽的清輝，灑在向往美好和團(tuán)圓的炎黃子孫的心上。 “海上生明月，天涯共此時(shí)”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，古人優(yōu)美的詩句表達(dá)了游子對(duì)故土和親人的思念。

古詩歌中的節(jié)日教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的朦朧理解。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，在古詩歌教學(xué)過程中，積極的向?qū)W生明示詩歌是國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)與核心，只有學(xué)習(xí)到位，積淀豐富的詩文，將來才有機(jī)會(huì)參與各種詩詞比賽、展示自己的才華、體現(xiàn)人生的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇靜：《中華兒童詩意課》，中華書局，2013年1月版

[2] 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》最新版