針對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略的淺析

【摘要】 時(shí)代的飛速發(fā)展，推動(dòng)著小學(xué)課程改革的進(jìn)程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀隨之發(fā)生變化。新課改背景下，如何從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)推進(jìn)學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，成為新時(shí)期教學(xué)改革必須思考的新問(wèn)題。本文主要從小學(xué)閱讀教學(xué)的角度進(jìn)行探討，力求找到小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的新思路和新方法，從而為教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中提供有益的依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育 閱讀教學(xué) 讀寫(xiě)結(jié)合策略

所謂讀寫(xiě)結(jié)合主要是指將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行相互結(jié)合，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境的設(shè)置將閱讀與寫(xiě)作兩者之間進(jìn)行緊密的結(jié)合。小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，具有鮮活的生命力，并且這一觀念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛的認(rèn)同。實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合關(guān)鍵在于要深刻挖掘教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生自身興趣，滿(mǎn)足學(xué)生切身體驗(yàn)和感受，不斷開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思維和空間。

1.讀與寫(xiě)兩者之間的關(guān)系闡釋

讀與寫(xiě)同屬于小學(xué)語(yǔ)文基本訓(xùn)練的范疇，兩者之間有著極其密切的聯(lián)系，最簡(jiǎn)單的理解就是讀是對(duì)知識(shí)的吸收，而寫(xiě)則是將讀后吸收的東西進(jìn)行傾吐，兩者之間既相互獨(dú)立，同時(shí)又相互作用。

一方面，閱讀與寫(xiě)作相互聯(lián)系。在日常的體驗(yàn)中，我們大多都有這樣的體會(huì)，即閱讀一定量的文章后便開(kāi)始產(chǎn)生了寫(xiě)作的沖動(dòng)。而當(dāng)自己真正開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)又發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足，于是又開(kāi)始增加閱讀量，來(lái)提升自身的寫(xiě)作水平和能力。在閱讀訓(xùn)練中，朗讀、概括等都需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，寫(xiě)作包括書(shū)面和口頭兩種形式，同樣需要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，正所謂吸收了才能夠傾吐。閱讀與寫(xiě)作兩者之間不可分割，離開(kāi)了閱讀的些寫(xiě)作將空洞乏味，而離開(kāi)了寫(xiě)作的閱讀也會(huì)毫無(wú)意義。

另一方面，閱讀與寫(xiě)作兩者相互促進(jìn)。閱讀使寫(xiě)作過(guò)程更加豐富，同時(shí)寫(xiě)作業(yè)促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。通過(guò)閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作提供素材，而寫(xiě)作是對(duì)閱讀知識(shí)的再次升華與創(chuàng)作。學(xué)生在進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練后，能夠加深對(duì)事物的理解，促使自身的寫(xiě)作更加有深度和廣度。寫(xiě)作將學(xué)生的潛力得到發(fā)揮，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的主要形式

2.1抓住“留白處”

“留白”原屬于書(shū)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的專(zhuān)有名詞，是藝術(shù)家為了是作品更加精美而有意留出的空白，從而給欣賞著更大的想象空間。在現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，有不少的課文也出現(xiàn)了故意“留白”的現(xiàn)象，其作用在于達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲的效果”。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住“留白處”，拓展學(xué)生的想象空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)巧補(bǔ)“留白”，這也是進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)最常見(jiàn)的訓(xùn)練形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。

2.2進(jìn)行仿寫(xiě)遷移

語(yǔ)文教材是重要的資源，也是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練最佳的模板，尤其對(duì)于一些寫(xiě)的比較好的文章，非常值得學(xué)生進(jìn)行模仿。讓學(xué)生在仿寫(xiě)中獲得知識(shí)的遷移，對(duì)于其提高自身寫(xiě)作水平和能力具有重要的推動(dòng)作用。教師在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中，要善于把閱讀教材當(dāng)成范文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，并進(jìn)行仿寫(xiě)遷移訓(xùn)練。仿寫(xiě)的目的主要在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)技巧，通過(guò)模仿文本的敘事風(fēng)格，來(lái)領(lǐng)悟整篇文本的結(jié)構(gòu)。仿寫(xiě)主要有兩種形式，一是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，而是對(duì)形式進(jìn)行仿寫(xiě)，這兩種仿寫(xiě)形式均豐富了學(xué)生的寫(xiě)作思路和方法。

2.3充分運(yùn)用改寫(xiě)

語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)在于提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而要促使這一能力的形成必須借助一定程度的語(yǔ)言訓(xùn)練。改寫(xiě)也是進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的一種形式，它是以課文材料為主而進(jìn)行的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。改寫(xiě)立足于文本，是在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次創(chuàng)作。改寫(xiě)這種訓(xùn)練模式，能夠全面提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力也具有重要的推動(dòng)作用。

3.小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的主要策略

3.1擴(kuò)大閱讀量，服務(wù)學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合

新課改背景下，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。教師可以將學(xué)生課外閱讀的總量進(jìn)行明確的量化規(guī)定，保證每位學(xué)生基本的閱讀量，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，從而為日后寫(xiě)作能力的提升服務(wù)。拓展閱讀主要是指就某一個(gè)主題，教師啟發(fā)學(xué)生搜尋更多的閱讀材料，并加以閱讀和整理，進(jìn)而形成自我認(rèn)識(shí)。通過(guò)拓展學(xué)生的課外閱讀，能夠活躍學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生課外知識(shí)的積累和運(yùn)用。

3.2注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣

要提高小學(xué)閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合，必須從低年級(jí)抓起，重視啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫(xiě)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要掌握一定的方法和技巧。例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)方面。其次，教師還可以組織多樣化的訓(xùn)練，即把指令性的作文任務(wù)轉(zhuǎn)化為一種有趣的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

3.3設(shè)置個(gè)性化作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生視野

布置作業(yè)是教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。通過(guò)作業(yè)完成的質(zhì)量和效果，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固提供了有效的途徑。進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要注重個(gè)性化，作業(yè)內(nèi)容要靈活多樣，不斷優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升搭建一座橋梁。

4.結(jié)語(yǔ)

5.總而言之，在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，而且對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升大有益處。本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行了探討，首先闡述了讀與寫(xiě)兩者之間的關(guān)系；其次分析了小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的主要形式；最后提出了小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的主要策略，期望能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供有益的參考。

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