淺論初中信息技術(shù)教育教學(xué)方法

【摘要】 信息的迅速普及，使信息技術(shù)課成為一門新興學(xué)科，但在教育過程中還處于摸索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、理論可以借鑒，因此很多在這個學(xué)科崗位上的教師都存在著一個問題，該怎么上信息技術(shù)課？

【關(guān)鍵詞】 初中信息 技術(shù) 教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，信息的重要性受到人們的重視，國家對信息技術(shù)的教育也提到日程上來，各地加大加大力度對信息技術(shù)教學(xué)投資，學(xué)校也相繼購置了電腦，配備了多媒體教室，開設(shè)了信息技術(shù)課。面對這和大好的新的教育舉措，重要定位信息技術(shù)教學(xué)，如何教學(xué)效果，探索適合學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式成為許多教師關(guān)心的熱點。作為該課程教師，我想就如何在現(xiàn)有的條件下抓好當(dāng)前教學(xué)，談一些想法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長期以來，學(xué)校的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。在一般的教學(xué)中，課本提供的只是一個不動的靜止的畫面圖像，產(chǎn)生視覺效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。而在計算機參與下的教學(xué)則不一樣，它可以利用“Logo”中的繪圖語句或用“Windows”中的畫筆及“PowerPoint”產(chǎn)生生動有趣的畫面，或直接利用“CAI”的豐富直觀的畫面和圖形動畫等，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中信息技術(shù)課，一定不要照本宣讀。很多初中學(xué)生上計算機課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，久而久之，同學(xué)們就失去學(xué)計算機的積極性了。我們應(yīng)該多運用新鮮、有趣的事物進(jìn)行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在剛開始教學(xué)“word2003” 的時候，我先利用windows 中自帶繪圖軟件讓學(xué)生進(jìn)行自由繪圖，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。興趣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，畫出了小鳥，大樹，汽車等很多圖畫，還畫出了一些很有想象力的圖案。當(dāng)然，我們還可以在學(xué)生的機器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

三、提高課堂內(nèi)涵，注意上機課的有關(guān)事項

對中學(xué)的學(xué)生而言，由于經(jīng)濟(jì)條件等的限制，對電腦知識的接觸僅限于上信息技術(shù)課或偶爾去網(wǎng)吧上網(wǎng)。這樣，教師上課的過程就顯得尤為重要。要使學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師必須充分挖掘教材中可以融合其他教育目標(biāo)的內(nèi)容，例如一定的現(xiàn)實內(nèi)容，提高課堂內(nèi)涵。這個內(nèi)容的選取一般要能引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生解決問題的欲望，能結(jié)合其它學(xué)科的內(nèi)容（不一定是教學(xué)內(nèi)容），如思品，勞動，環(huán)保，生活等。孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”，如玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。上機課也就是實踐操作課，切忌在上機課，老師講述時間過長，但也不可一點都不講，由于我們一般一周只有一兩節(jié)計算機課，即便理論課上學(xué)習(xí)了操作方法，到了上機時很多知識都忘記了，學(xué)生要動手操作就更難，造成教學(xué)效果很差，往往老師吃力又沒效果。為了解決這一問題，我注重教一些方法，如在教學(xué)“F1是幫助鍵”時，我先讓學(xué)生了解計算器幫助功能的基本使用，接著讓學(xué)生打開“畫圖”軟件的幫助功能，引導(dǎo)設(shè)疑：（1）如何使用幫助功能，來查閱其它工具的使用方法？（2）你能從中學(xué)到一樣操作技巧嗎？使學(xué)生主動通過幫助去發(fā)現(xiàn)比如畫曲線、畫水平直線、正方形、圓等的操作技巧。

四、邊講邊練，提高了教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總習(xí)慣將一些知識理論講述之后，再讓學(xué)生到微機室去實踐，但往往會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生到機房后運用理論進(jìn)行實踐時。卻發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)忘記或者記不清楚了：或者是有些理論在課堂上聽教師講解感覺自己學(xué)會了，可是一面對電腦就無所適從了。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，最好的途徑就是讓學(xué)生邊聽邊練。教師可以將課堂直接安排到機房。每講述一個知識點就讓學(xué)生開機練習(xí)，使學(xué)生的理論及時得到實踐。最終達(dá)到熟練的程度。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作。盡可能地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一邊演示一邊講解。把時間最大限度地留給學(xué)生去操作實習(xí)，這樣既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。幾年來的實踐證明，學(xué)生在自己操作時提出的問題遠(yuǎn)比被動接受教學(xué)時要多得多，而且對這些問題的理解、掌握也更為牢固。

五、開展教學(xué)要生活化，充分發(fā)揮自身的想象力

當(dāng)學(xué)生初步掌握一定的計算機知識后，教師要開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用知識，此時要注重與實際生活相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐鍛煉中培養(yǎng)自身的應(yīng)用能力。如在教學(xué)Excel2000的應(yīng)用知識后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計每個月零花錢的收支表，以及各個班級的成績表等，讓學(xué)生通過實際運用來鞏固計算機應(yīng)用知識，從而提高學(xué)生自身的統(tǒng)計和理財能力。又如，在教學(xué)Front-Page2000網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識后，教師可以要求學(xué)生制作中國足球隊的網(wǎng)頁，或者歌星網(wǎng)頁、時事熱點網(wǎng)頁、奧運會網(wǎng)頁等。學(xué)生在制作過程中要充分發(fā)揮自身的想象力，通過對資料的搜集、篩選、歸納，從而制作出具有創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁。

總之，在教學(xué)中，要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有一個清晰的把握，依據(jù)學(xué)生掌握知識的差異，進(jìn)行分層教學(xué)和分層指導(dǎo)。具體做法是：提出同樣的操作任務(wù)，但對不同層次的學(xué)生可以有不同的要求。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適量增加知識容量、提高操作要求，讓學(xué)生有主動創(chuàng)造與發(fā)揮的余地；相對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上促使其有所提高。于是不同層次的學(xué)生都有了同樣的成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和由此興趣帶來的學(xué)習(xí)主動性，自然成為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。

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