計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法改革與研究

【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和迅速普及，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量越來(lái)越大、要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，使得現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在國(guó)計(jì)民生中的作用，必須培養(yǎng)一批具有一定理論水平和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法改革進(jìn)行深入探討分析，并提出一些行之有效的教學(xué)方法和改革措施。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)課程 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 改革措施

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1 重視理論，忽略應(yīng)用

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不斷深入到各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不僅要對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)該是介紹一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)例，這樣課程才可能更具適用性。但就目前的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需要之間存在一定的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握原理知識(shí)，而應(yīng)用技能不突出，培養(yǎng)出的學(xué)生不能解決實(shí)際工作及生活中的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，而得不到大多數(shù)單位的認(rèn)可，不能培養(yǎng)出技術(shù)型適用人才。

1.2 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱

中職學(xué)校的許多專業(yè)都需要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程，這樣學(xué)校需要計(jì)算機(jī)專業(yè)教師就很多，但就目前來(lái)說(shuō)，雙師型教師非常少。由于計(jì)算機(jī)的普及，每個(gè)計(jì)算機(jī)教師課時(shí)多、課時(shí)量大是一種普遍存在的現(xiàn)象，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)更新的速度很快，要求教師要不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但是各個(gè)學(xué)校的教師通常沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)修，更為嚴(yán)重的是每個(gè)學(xué)期都忙于上課而不能及時(shí)更新知識(shí)，教師隊(duì)伍素質(zhì)難以提升。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，當(dāng)前并不是每個(gè)教師都具備了設(shè)計(jì)、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和能力。沒(méi)有參與過(guò)大型網(wǎng)絡(luò)組建、管理的教師，必定缺乏對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離。

1.3 資金有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺

由于學(xué)校資金有限，造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)所需的軟件和硬件短缺。加上缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生無(wú)法完成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)太少，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力差。有些學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論課和實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)的比例仍存在很大的不合理性，課程的理論課和實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)的比例是3：1，這就造成學(xué)生理論知識(shí)學(xué)了很多，但上機(jī)實(shí)踐時(shí)間不足，沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)踐的目的。

2 加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的改革措施

2.1 分組模式的合理進(jìn)行

在使用計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析，然后再將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)組將會(huì)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生將根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行努力，也可以利用計(jì)算機(jī)與同組的學(xué)生進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難題的時(shí)候，他可以通過(guò)計(jì)算機(jī)向老師或者向同學(xué)請(qǐng)教，而老師則可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，安排學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，并通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)施監(jiān)控與指導(dǎo)。這樣的分組在一定意義打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維模式，提高了教學(xué)效率。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源非常豐富，所以老師在進(jìn)行授課之前，需要進(jìn)行知識(shí)的篩選與整理，然后將學(xué)習(xí)內(nèi)容公布在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)則可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的瀏覽或者下載，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，則可以利用QQ、電子郵件、MSN等交流工具與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，從而掌握知識(shí)。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中示范模式的使用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師通過(guò)使用計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的指導(dǎo)者，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)演示，由于老師的親自演示將會(huì)加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，這種教學(xué)方法被稱為示范模式。雖然示范模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，但是它也存在著不足之處，因?yàn)槔蠋熥陨淼氖痉蹲饔脤?duì)于學(xué)生來(lái)講，也是屬于被動(dòng)的接受知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)在本質(zhì)上是一致的，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)的初級(jí)階段，需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐來(lái)完善。通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用，使老師不再是單一教學(xué)資源的提供者，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于網(wǎng)絡(luò)具有共享性與開(kāi)放性，在一定程度上為老師給學(xué)生傳授知識(shí)提供了更為廣闊的空間與選擇范圍。

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)

計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最主要區(qū)別是個(gè)別輔導(dǎo)模式，它是計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠真正達(dá)到因材施教的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)模式是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，并且利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)施教學(xué)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)有著很強(qiáng)的延展性和兼容性，有利于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且老師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3 結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，在整個(gè)學(xué)科中的重要地位以及影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。它是現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)集應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性于一體的專業(yè)課程，其教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深化和補(bǔ)充，更是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也起著非常重要的作用。因此，加強(qiáng)深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革措施具有重要作用意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宏科，董平，楊冬.新互聯(lián)網(wǎng)體系理論及關(guān)鍵技術(shù)[J].中興通訊技術(shù)，2013（2）：17-20.

[2] 方蕓，高仲合，高博文，等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（6）：91-93.