《體育與健康》教學中運用信息技術的實踐和思考

【摘要】 本文作者合理而巧妙地利用信息技術輔助《體育與健康》教學，為其增輝添彩，有效達成了教學目標，增強了課堂趣味性，提高了學生運動技能，豐富了體育和健康知識，切實減輕了學生學習負擔，培養(yǎng)了學生綜合能力，促進了學生體質健康發(fā)展，但也提出了值得進一步思考的幾個問題，以引起同行參考借鑒。

【關鍵詞】 體育與健康 教學 信息技術運用 實踐和思考

多媒體計算機集視頻、文字、聲音等于一體，它作為一種全新的教學輔助手段廣泛應用于教育教學實踐之中。作為農村學校的《體育與健康》教學與其有效整合，大大增強了農村體育課堂教學的實效性。小學《體育與健康》課堂教學，雖然主要是以戶外教學為主，室內教學課時量較少。但是，如何在新課標下將信息技術恰當應用于《體育和健康》教學中，為其增輝添彩，有效達成教學目標，現就個人的一些實踐感觸和想法與同行分享。

一、微視頻的播放，激發(fā)了學生學習興趣，讓課堂教學充滿生機和活力

常言道：“注意是知識的門戶，興趣是最好的教師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學模式是教師邊講解邊示范，學習者深感單調無味，而運用多媒體輔助教學深感耳目一新。教學中通過畫面的變換、聲音的節(jié)奏、動畫快慢的處理，遠遠超出了體育教師的講解與示范，學生學習起來便會全神貫注，興趣盎然。例如，在教學低年級“50米快速跑”時，我利用多媒體播放《老鼠和貓的故事》視頻，讓學生饒有興趣地進入學習過程。首先用“老鼠鉆洞”，“小貓鍛煉身體”兩個視頻動作為教學的開端，增強學生的模仿能力、表現能力，并以此作為快速跑的輔助練習代替了以往枯燥的準備動作。隨之播放“貓抓老鼠”精彩畫面，安排組織了往返接力跑的練習，學生在視頻的吸引下，滿懷喜悅地參與快速跑的活動中，使學生輕松愉快地領會快速跑的要領，增強了學習的趣味性，讓課堂充滿了生機和活力。

二、播放課件突出重點，突破難點，化難為易，幫助學生掌握運動技能

體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點與難點讓學生理解，讓學生掌握動作要領。而傳統(tǒng)的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解和多次強調，遇到復雜迅速的連貫動作，學生無法觀察了解每一個動作細節(jié)。例如：低年級“立定跳遠”教學時，我讓學生重點做到屈膝蹬伸，上下肢協調配合的要領。針對重點在課的開始部分播放跳的動作組合課件，使學生對跳躍有初步的印象，緊接著進行輔助練習——彈性屈伸跳，輔助練習主要使學生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作，為進行完整的立定跳遠動作做鋪墊。在這節(jié)立定跳遠課上，我改變了以往慣用的教師講解、示范這一傳統(tǒng)的教學方式，采用播放各種動物起跳的動畫視頻，讓學生學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地的方法。另外，利用多媒體播放袋鼠跳躍的慢視頻，讓學生們模仿袋鼠跳躍的分解動作，學生很快地把立定跳遠的動作要領掌握得較好，有效地突出了重點，突破了難點，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，培養(yǎng)了學生積極思維，樂于觀察的習慣，同時學生的體育運動技能獲也獲得了提高。

三、信息技術輔助健康教育，化抽象為直觀，促學生良好健康態(tài)度的形成

雖然《體育與健康》教學以戶外為主，但室內健康教育專題也是新課程一個重要組成部分。目前，多數農村學校的教室已安裝了液晶電視或電子白板，實物展示臺，在健康知識教學中，通過實物投影儀、電腦等現代教育技術手段，向學生展示圖文并茂的教學內容，克服了教師“一支粉筆一本書”這種單一的教學模式，激活了學生的感官和思維，把應學的健康知識演化成了豐富、形象、生動、逼真的感性知識，從而優(yōu)化了課堂教學，擴大了知識容量，拓展了知識視野。例如在一年級健康教育《了解眼睛的功用》教學時，我充分利用自制的教學課件，通過多媒體技術，將枯燥乏味的學習內容變成圖、文、聲、像相結合的生動形象內容，將知識性、趣味性、啟發(fā)性、針對性融為一體，激發(fā)了學生的求知欲望，并通過師生互動方式，讓學生積極主動參與學習的全過程，從直觀的多媒體課件引導學生觀察眼睛，了解眼睛、眼睛的功用；教會學生保護眼睛的正確方法，養(yǎng)成正確用眼、護眼的好習慣，達成了教學目標。又如，健康教育 《保護牙齒》 活動，枯燥的講解、簡單的圖片不能吸引學生，也無法讓學生更好地了解不良的成因及帶來的危害。課件中導入動畫片，如《細菌大戰(zhàn)》、《蛀牙大王》等圖文并茂、形象逼真，情節(jié)生動的動畫，將抽象繁雜的內容化為具體的生活知識清晰地再現在學生面前，學生易學易懂，有利于學生的觀察、理解、記憶，形成良好的健康生活態(tài)度，起到了事半功倍的教育效果。

四、《體育與健康》教學中運用信息技術輔助教學應深思的幾個問題

1、現代教育技術優(yōu)化了《體育與健康》教學結構和學習過程，發(fā)揮了提質增效的輔助作用。但應該看到它只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師的主導地位，教學中我們應該根據實際情況、學生特點和多媒體教學的優(yōu)勢將兩者有效整合，采用適當的教育技術輔助手段，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實用性。

2、教師應該由教書匠變成研究者和探索者，成為教學改革的綜合型、創(chuàng)造型的人才。在教學實踐中堅持一法為主，多法并用，靈活選擇各種現代教育技術手段，創(chuàng)造出有利于學生理解動作要領、掌握技能、體驗樂趣和健身的教學新模式。同時，現代教育技術為《體育與健康》教學改革提供了技術支撐，體育教師必須掌握一些最基本的現代教育技術，樹立正確的教學觀念，加強體育教師和信息技術專業(yè)人員的溝通與交流，強化體育教師信息技術應用的業(yè)務培訓，與時俱進，潛心探索，努力提高教師的現代教育技術應用水平和信息素養(yǎng)。

總之，合理而巧妙地利用電教媒體輔助《體育與健康》教學，增強了課堂的趣味性，提高了學生運動技能，豐富了體育和健康知識，切實減輕了學生學習負擔，培養(yǎng)了學生綜合能力，促進了學生體質健康發(fā)展。今后，我將一如既往地在教學實踐征程上不斷探索和創(chuàng)新，讓信息技術的運用使農村《體育與健康》課堂教學變得更加精彩，為打造“卓越課堂”立下“汗馬功勞”。

參考文獻

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