關(guān)于歷史材料題的設(shè)計(jì)和作答的思考

【摘要】 歷史材料題在考試中所占分值比較大，往往也是學(xué)生失分比較多的部分。本文結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，從歷史材料題的基本結(jié)構(gòu)、基本類型和解題思路等方面進(jìn)行分析論述。

【關(guān)鍵詞】 歷史材料題 方法技巧

在歷史教學(xué)和作業(yè)練習(xí)中，提升學(xué)生品讀、歸納概括、探析歷史資料的能力是非常必要的。教師應(yīng)努力提高學(xué)生分析材料題的能力，使學(xué)生更好地掌握解答材料題的技巧；應(yīng)積極營造高效課堂，根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行史料教學(xué)；應(yīng)邊實(shí)踐邊總結(jié)，通過不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提高學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的目的。現(xiàn)就筆者關(guān)于歷史材料題的設(shè)計(jì)和作答的一些思考闡述如下：

一、問題要求“依據(jù)材料”回答問題，要求從材料中直接獲取信息。可分為四個(gè)層次：

1.直接從材料中分析、歸納、概括、提煉出答案。難度較小，得分可以較高。注意：要完整，有概括性，看得分點(diǎn)，而且要簡(jiǎn)要，不要重復(fù)。

2.比較材料中的不同信息，了解信息之間的關(guān)系（如并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等），使表達(dá)有一定的思路。中難，一般可以直觀的判斷出一半信息，另一半信息則比較難以發(fā)現(xiàn)。注意，圖表材料一定要注意橫向和縱向比較的信息。注意材料的細(xì)微差別所表達(dá)的信息。

3.辨析材料的真?zhèn)魏途?，去粗取精，去偽存真。這一過程需要調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)和基本的歷史學(xué)科常識(shí)進(jìn)行推理判斷，比較難。注意：抓住關(guān)鍵詞和特殊的或材料特別強(qiáng)調(diào)的論述。結(jié)合背景包括作者的立場(chǎng)和材料的出處及性質(zhì)。

4.綜合材料信息或材料之間的信息之間的關(guān)系，得出結(jié)論。注意：解讀單個(gè)材料要利用所給的結(jié)構(gòu)提示，如分號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等，多個(gè)材料一定有一個(gè)主題要先明確，形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，關(guān)注時(shí)間線索、結(jié)論線索、人的線索、概念線索等。

二、問題要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題?？煞譃橐韵聨讉€(gè)方面：

1.結(jié)合所學(xué)的背景回答問題。

全面性的背景關(guān)鍵詞：如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)領(lǐng)域的因素，互找因素，如政治問題找經(jīng)濟(jì)和文化，再結(jié)合時(shí)間進(jìn)行判斷。

歷史要素聯(lián)系法：歷史要素經(jīng)常作為解決問題的答案。如世界近代史問題經(jīng)常使用“資本主義的發(fā)展、資金、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、政治前提、環(huán)境條件、技術(shù)、原料”等。

歷史大事聯(lián)系法：歷史階段性大事結(jié)合階段性特征經(jīng)常作為解答題的答案要素：如世界古代史：梭倫改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革、《十二銅表法》和《查士丁尼法典》的頒布。

2.結(jié)合結(jié)論性知識(shí)和理論性知識(shí)回答問題。

（1）政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成部分，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān)，互相作用。

（2）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它與社會(huì)生活息息相關(guān)，并在社會(huì)政治、文化的發(fā)展中起決定作用。

（3）思想文化活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容。它經(jīng)歷了由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的歷程，并呈現(xiàn)出多元化的特征。在這一過程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展。

（4）人類社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)演進(jìn)過程，人類社會(huì)自產(chǎn)生以來，改革就與社會(huì)進(jìn)步相伴而生，改革的背景和進(jìn)程總是呈現(xiàn)出改革的復(fù)雜性和多樣性及艱巨性、曲折性，改革家具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和社會(huì)責(zé)任感。

（5）民主與專制是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要政治現(xiàn)象，知道專制和民主出現(xiàn)的歷史背景、了解近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐的歷史過程和發(fā)展趨勢(shì)、樹立民主與法制意識(shí)，是現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。

（6）重要?dú)v史人物是特定時(shí)代的產(chǎn)物，并以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同側(cè)面有力影響了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。

三、問題涉及到現(xiàn)實(shí)性的認(rèn)識(shí)和啟示。

相關(guān)的時(shí)代精神可以作用答案加以應(yīng)用，比如“和平、發(fā)展、民主、法制”“和諧”“以人為本”“合作交流”“全球化”“開放、開化、開明”“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”“實(shí)事求是”“文明進(jìn)步”“文化傳承”“揚(yáng)棄”“平等互利”“主權(quán)獨(dú)立”“互相尊重”等。

四、問題中論點(diǎn)與論題的區(qū)別

1.定義不同。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的見解和主張，論題是有待于證明的命題，它僅是議論的問題或?qū)ο?，前者如？學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤？，后者如《說謙虛》。

2.要求不同。論點(diǎn)的提出要求正確、鮮明、有針對(duì)性，要符合客觀實(shí)際，符合科學(xué)真理，符合馬列主義，觀點(diǎn)要明確，贊成或是反對(duì)，不能含糊其辭，態(tài)度要鮮明。論題的確立卻沒有作者的觀點(diǎn)和主張，可以是某種片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或現(xiàn)象。

3.形式不同。以標(biāo)題來看，論點(diǎn)的提出一般是一個(gè)較完整的判斷句，如《自學(xué)成才要有文史知識(shí)》，論題的出現(xiàn)常是一個(gè)短語，如《想和做》《發(fā)問的問題》《談骨氣》。

4.位置不同。論點(diǎn)的位置靈活，可在標(biāo)題、文首，也可在文中，還可在結(jié)尾；論題的位置一般在標(biāo)題或文首。

（1）什么是論點(diǎn)：論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

（2）什么是論據(jù)：論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。

（3）什么是論證：論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。議論文的論點(diǎn)是要解決？要證明什么？，論據(jù)是要解決？用什么來證明？，而論證是解決？如何進(jìn)行論證？的問題。論證的自的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

（4）論題是論文要討論的題目.