我在這幾年的語文教之學(xué)之后,越來越感受到打造高效語文課堂的重要,教師要讓學(xué)生成為課堂的真正主體,那得發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主人。要把這些落到實處,我們就要改變自己,打造新型的人民教師。
過去,我們對高效課堂不理解,總認為課堂是一言堂,為老師所獨有,是教師成長的搖籃,對自己的專業(yè)素質(zhì)不研究,不提升;對學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律把握不準。在教學(xué)方法上摸著石頭過河,沒有認真研究,認真總結(jié);沒有因材施教,因人而異;沒有找到提升學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的方法。種種厡因,使得課堂教學(xué)效果非常一般。經(jīng)過一番沉重思考,要使我們的課堂事倍功半,使學(xué)生感到課堂是快樂的天堂,那我們就得下一番苦功夫了。
教師要注意轉(zhuǎn)變角色觀念。
每一名教師都要由知識的傳播者,守護神變身為學(xué)生學(xué)習活動的參與者,組織者;每一名教師都要真心地走進學(xué)生,親近學(xué)生,了解學(xué)生。在學(xué)生的學(xué)習生活中,教師要以學(xué)生為本,據(jù)學(xué)生的情況制定出教學(xué)方法,讓學(xué)生能用自己的語言去描寫,能用自己的觀點去判斷,用自己的心靈去感悟。這樣,我們的課堂就不是一言堂,而變成了學(xué)生自由發(fā)展的舞臺。在這個教學(xué)過程中,教師要平等地對待每一位學(xué)生,只有平等了,教師和學(xué)生之間才能構(gòu)建出一個和諧、民主、平等、融洽的師生關(guān)系。以這個師生關(guān)系為依托,我們的課堂就一定會變得更和諧,更高效。
教師要蓄意制造競爭范圍。
每一個好教師都懂得人是有攀比心理的動物,在教學(xué)中,適當引入競爭機制,對學(xué)生的學(xué)習是很有用的,競爭的課堂使得學(xué)生異?;钴S,讓學(xué)生在課堂上的思維進行碰撞,爆發(fā)出智慧的火花。這樣,我們的學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動起來,他們敢在課堂上發(fā)言,為自己的觀點據(jù)理力爭,那他們的參與意識,思考能力都會得到大幅度提高。
教師要加強精講點撥。
我們的學(xué)生在學(xué)習生活中,他們的語言或思維在出現(xiàn)一定的障礙時,教師要采用精練恰當?shù)恼Z言給學(xué)生進行點撥。如果我們的方法得體,就能幫助學(xué)生突破語言或思維方面的障礙,使得學(xué)生的語言表達變得流暢,思維進一步加快。因此,教師在教學(xué)進程中務(wù)必以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,針對教學(xué)中的一些情況作精講點撥,精講得好,學(xué)生對一些問題就會有深刻的感悟,教師的語言形象生動,精練簡潔,就能給學(xué)生留下好的印象,輕松愉快地解決了問題;點撥得妙,只要點撥的時間,點撥的方法,點撥的標準,點撥的力度恰到好處,那對引導(dǎo)學(xué)生突破自學(xué)不會,探討不出的疑點難點問題找到解決的好辦法。
教師要注重展示這一重要環(huán)節(jié)。
老師在參與學(xué)生學(xué)習的過程中,對每一個環(huán)節(jié)都要進行指導(dǎo)和督促,讓學(xué)生全員參與交流,感受學(xué)習的快樂,體驗知識的形成過程。所以,我們要注重展示高效課堂的環(huán)節(jié),向?qū)W生講展示環(huán)節(jié)的好處。那么,如何展示高效課堂的環(huán)節(jié)呢?高效課堂的環(huán)節(jié)展示和過去以講為主的課堂是有根本區(qū)別的,環(huán)節(jié)展示要顧及全體學(xué)生,課堂上學(xué)生能做到的,完成的,教師絕不能越廚代庖,老師應(yīng)要求學(xué)科代表收齊學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案進行批閱,做到展示的內(nèi)容心中有數(shù),了解學(xué)情,確定重點展示內(nèi)容。通過課堂內(nèi)容的展示,為我們提供鍛煉綜合素質(zhì)的平臺,可以迅速提升學(xué)生的語言表達能力,訓(xùn)練思維能力,還可以訓(xùn)練學(xué)生敢想敢干的能力,對膽量也是一種鍛煉,更要讓學(xué)生有展示的欲望。
教師要加深師生之間誠信力。
教師要相信學(xué)生的學(xué)習能力,展示欲望,自律意識,智慧潛能。利用種種方式建立學(xué)習小組,但教師要作一定的強調(diào),比如對紀律有哪些要求,人員調(diào)整對學(xué)效率的影響等。同時,對每個小組要起個什么名字,提出什么口號教師都要作出指導(dǎo);對那些表現(xiàn)突出的給以獎勵 ,給他們發(fā)小紅花,小紅旗等等。
為了讓語文高效課堂的理念深入人心,高效課堂的效果更豐碩,對我們教師的要求則更高了。從實踐操作上看,納入教材的作品本身就呼喚學(xué)生應(yīng)用自己已有的心理體驗去充分發(fā)揮想象進行再構(gòu)建,再創(chuàng)造。而選編的作品多重視情感教育,集道德、人情、風景的美于一體,既富于對社會、人生、自然的領(lǐng)略和感悟,又對學(xué)生進行了知識教育和情感教育。讓學(xué)生閱讀文章時,要注意引導(dǎo)學(xué)生進入情境,尋找與作者心靈的結(jié)合之處,當學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴時,學(xué)生就進入了一種美妙的境界,這種境界就是一種只可意會而不可言傳的心靈碰撞。
現(xiàn)在的語文教學(xué)提倡開放性的實踐探究,老式的語文學(xué)習方法強調(diào)聽、說、讀、寫,這種方法也是行之有效的,而課改后的學(xué)習方法要求我們不得不尋求一種更為科學(xué)的學(xué)習方法,師生的交流和溝通則成了語文教學(xué)的重中之重。以自主為前提,相互合作,探究的學(xué)習方法在新課標面前己成為共識,一種最時尚的教學(xué)方法,如果我們的教學(xué)方法不能讓學(xué)對課文產(chǎn)生體驗,那就失去了語文的教育功能。讀了語文課標的教師,就會從理論上給語文的育人功能定位,不是簡單的識字、閱讀,而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,將學(xué)生帶進文學(xué)藝術(shù)的殿堂。
總之,我們要實現(xiàn)語文課堂高效這一目標,務(wù)必把好教材的脈絡(luò),激發(fā)出學(xué)生的濃厚學(xué)習興趣,那我們的高效課堂之路將越走越寬。路漫漫其修遠兮,我們要為成一個合格的拓荒者而拼搏??!