當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

【摘要】 采用問卷調(diào)查的方法對欽州市欽北區(qū)中學(xué)的化學(xué)老師及部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解分析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 中學(xué)化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀

一、調(diào)查情況及分析

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷。主要對象是欽州市欽北區(qū)中學(xué)的化學(xué)老師和幾個中學(xué)的九年級學(xué)生。

（二）調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的方法對欽州市欽北區(qū)中學(xué)的化學(xué)老師和部分中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。

以下是我進(jìn)行的情況調(diào)查。為使回答問題具有客觀性，教師（學(xué)生）采用不記名答卷。

（三）問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.教師問卷情況及分析

本次調(diào)查問卷發(fā)出77份，回收問卷77份，有效問卷77份，回收率為100%，有效率為100%；。調(diào)查內(nèi)容涉及到三個方面：（1）實驗員的配備情況；（2）學(xué)校對化學(xué)實驗室建設(shè)的態(tài)度和經(jīng)費狀況；（3）實驗室的配備情況的調(diào)查。

表一： 化學(xué)實驗員的配備情況

從上表的數(shù)據(jù)看，所有的學(xué)校都沒有專職實驗員。

表二： 學(xué)校對化學(xué)實驗室建設(shè)的態(tài)度情況

從上表的數(shù)據(jù)看，學(xué)校對化學(xué)實驗室建設(shè)的態(tài)度重視不夠

通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對實驗室和實驗藥品設(shè)備缺乏的問題，只有12.6%的校領(lǐng)導(dǎo)會積極想辦法去解決，對化學(xué)實驗還是不夠重視，大部分校領(lǐng)導(dǎo)在對教師實驗教學(xué)的評價體系沒有建立，思想觀念上學(xué)校也不重視教師是否積極開展實驗。

從調(diào)查情況看，制約實驗教學(xué)的開展原因有如下幾個方面：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到實驗對推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展起到重要的作用。2. 從實驗經(jīng)費狀況和校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，農(nóng)村大部分學(xué)校的實驗設(shè)施設(shè)備不齊全.

3. 學(xué)校不重視實驗員的作用：中學(xué)沒有專職實驗員的話，化學(xué)教師需要花費大量時間和精力，去準(zhǔn)備藥品、實驗儀器和安排好課時進(jìn)度，以及管理好實驗室的安全紀(jì)律等，才能開展學(xué)生實驗，因此，部分化學(xué)老師不愿意在教學(xué)上開展學(xué)生實驗。有些老師表示，做學(xué)生實驗既浪費時間精力，又易出實驗事故，還達(dá)不到教學(xué)要求，所以，他們認(rèn)為，通過播放實驗視頻一樣能達(dá)到教學(xué)要的效果，且能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多東西，尤其是有一定資歷的老教師，反而更喜歡黑板上做實驗，這樣教出來的學(xué)生沒有能體驗到做實驗的樂趣，動手、觀察、分析能力也沒得到培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)得不到很好發(fā)展。

表六：現(xiàn)代化（多媒體）化學(xué)實驗設(shè)備的配備情況

由上可以知道，多數(shù)學(xué)校的實驗設(shè)備殘缺不全，現(xiàn)代化（多媒體）化學(xué)實驗設(shè)備的配備情況不足，只有少部分的學(xué)校的實驗室及藥品設(shè)備都能滿足要求，造成因為藥品和實驗室設(shè)備的缺乏，而無法正常開展進(jìn)行學(xué)生實驗或分組實驗。

2. 學(xué)生問卷情況及分析

本次分別在欽北區(qū)小董鎮(zhèn)中、那蒙中學(xué)、青塘中學(xué)三所中學(xué)發(fā)出調(diào)查問卷1000份，回收問卷1000份，有效問卷1000份，回收率為100%，有效率為100%.

從回收來的調(diào)查表上看，學(xué)生非常喜歡化學(xué)實驗課，認(rèn)為做過實驗和不做實驗相比較，做過實驗對知識理解掌握大有幫助，但沒有太多機會參與化學(xué)實驗。

在做化學(xué)實驗前，多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，因而組織教學(xué)困難，上課期間，沒有明確的目標(biāo)和步驟，很多學(xué)生的關(guān)注點聚焦在實驗藥品儀器上，根本沒認(rèn)真聽一聽老師在講什么，使需要在課堂上學(xué)習(xí)吸收的知識容易被學(xué)生漏掉。在實驗過程中，有的學(xué)生抱著玩的態(tài)度在做實驗，沒有認(rèn)真去觀察記錄實驗現(xiàn)象并積極思考，導(dǎo)致實驗的目沒有達(dá)到要求。

二、以上現(xiàn)狀的原因分析：

（一）農(nóng)村中學(xué)的實驗條件簡陋，硬件跟不上化學(xué)實驗的需求

表現(xiàn)為實驗室用房不夠用，有的學(xué)校教室不足，就擠占實驗室變?yōu)榻淌一蚋淖魉?，也有臨時用一間普通教室，擺上桌子就當(dāng)實驗室用，沒有通風(fēng)排氣系統(tǒng)，水電不保證到位；儀器、藥品不能及時補充，造成儀器不配套，或者有儀器藥品又不足，以至有的學(xué)校常做實驗用的鹽酸、硫酸、鎂條和白磷等等都不能保證供應(yīng)。學(xué)生分組實驗儀器損耗大，藥品用量大，有的老師為了保證開展演示實驗教學(xué)需要，干脆不做學(xué)生分組實驗，這樣一來，學(xué)生便無動手的機會，實驗教學(xué)質(zhì)量也不理想，學(xué)生探究意識不強，動手能力差，導(dǎo)致學(xué)生實驗素質(zhì)低，學(xué)習(xí)效率低。在這種情況下要實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學(xué)就更難了，從而也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。就目前我們欽北區(qū)的農(nóng)村中學(xué)實驗條件上看，雖然相比于以往來說，已得到較大改善，依然滯后于教學(xué)的需求，學(xué)生接受教育的城鄉(xiāng)差異突出。

（二）農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師、實驗員配備不足，專業(yè)不強

長期以來，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師配備本來就不足，現(xiàn)在城市發(fā)展，市里擴大學(xué)校規(guī)模或新建學(xué)校，向農(nóng)村中學(xué)老師拋來大量橄欖枝，由于城市條件比農(nóng)村優(yōu)越，每年都有大量農(nóng)村中學(xué)老師應(yīng)聘到市里任教，加深農(nóng)村中學(xué)普遍存在教師不足的現(xiàn)象。學(xué)校能夠配上專職實驗員幾乎是奢望，縱使有實驗員，專業(yè)性又不強，化學(xué)老師教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)重，實驗準(zhǔn)備花費時間太多，他們不堪重負(fù)，導(dǎo)致實驗開出率低，做實驗變?yōu)橹v實驗，學(xué)生分組實驗改為教師演示實驗或干脆不做，無法正常開足開齊實驗課。

（三）教材內(nèi)容繁多，課時不足，不利于農(nóng)村進(jìn)行實驗教學(xué)

教材編排與學(xué)校課時安排存在矛盾，教材編者在課時安排上明顯沒有考慮到法定假日放假對教學(xué)的影響，農(nóng)村中學(xué)每個學(xué)期還安排有幾天的農(nóng)忙假，所以每周三課時的化學(xué)課很難把課授完。教材內(nèi)容編排上，現(xiàn)在的教科書內(nèi)容多，而且強調(diào)知識傳授以實驗探究為主，安排了大量的演示實驗，相當(dāng)多的內(nèi)容非常適合于邊講邊實驗的模式，而廣大農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件簡陋，很難做到這樣上課，很多老師就只是黑板上講實驗，學(xué)生沒有切身的體會到探究樂趣，影響學(xué)習(xí)的興趣。

（四）農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師嚴(yán)重不足，教學(xué)水平參差不齊

一直以來，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師有相當(dāng)部分不是化學(xué)專業(yè)出身，屬于半路出家，近年來，政府通過招聘特崗教師，補充的一些化學(xué)專業(yè)的老師，但城市新建學(xué)校后，又把這些年輕又專業(yè)化的老師挖走，如此一來，師資緊缺局面沒有很大改觀，農(nóng)村中學(xué)老師教學(xué)任務(wù)相當(dāng) 重，對開展化學(xué)實驗探究這種費時費力的教學(xué)方式就會打節(jié)扣，不愿意多用。

（五）實驗教學(xué)評價、激勵機制不科學(xué)，管理不到位

有關(guān)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對化學(xué)實驗教學(xué)的復(fù)雜性及重要性認(rèn)識不足，偏重于語、數(shù)、英這三大科。在教師工作評價時，忽略實驗部分工作，實驗教學(xué)工作量得不到肯定。在升學(xué)考試過程中，雖然加強了對學(xué)生實驗和探究能力方面的考查，而對日常實驗教學(xué)缺乏監(jiān)督管理，對學(xué)生動手能力的評價缺失，學(xué)生能力強弱無法體現(xiàn)，既使個別地區(qū)組織實驗理論和技能考核，也只能是走走過場而已，使實驗教學(xué)缺乏實效性長期性。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)開展情況普遍較差，實驗教學(xué)水平較低，部分老師的觀念落后；而學(xué)生的實驗動手能力及創(chuàng)新能力的情況也十分令人擔(dān)憂，說明新課程、新課改還未在農(nóng)村中學(xué)得到有效的貫徹落實，全面推廣素質(zhì)教育尚需很多努力。

要解決這些問題，政府和教育部門要加大財物，人力投入，配足儀器藥品。就當(dāng)前來看，沒有專職實驗員是制約化學(xué)實驗課開展的最大瓶頸，所以在教師招聘上在要有招聘實驗員的指標(biāo)；要有適當(dāng)配套的針對理、化、生這些有實驗科目的教師獎勵方案，讓認(rèn)真做實驗的教師的工作得到尊重和肯定。在師資培訓(xùn)上要多開展實驗技能方面的培訓(xùn)，使得非化學(xué)專業(yè)的教師能力得到提升；在教科書編寫、課時設(shè)置要更加合理，不要內(nèi)容這么多，課時卻這么少，這種脫離實際的現(xiàn)象能有所改變，就現(xiàn)在的教材，我看每周3課時是不行的，應(yīng)該至少4課時才行。這是一個系統(tǒng)性工程，希望各個相關(guān)部門能重視這個問題，聯(lián)合調(diào)查研究，拿出可行的來案，并認(rèn)真執(zhí)行實施，才能把這些問題解決了。

參考文獻(xiàn)

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