小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略研究

【摘要】 在小學(xué)階段，體育課教學(xué)活動的開展應(yīng)以鍛煉身體為 主要方式，以增進學(xué)生的健康為主要目的，教師應(yīng)認識到學(xué)生時期是培養(yǎng)人的終生體育的最佳時期。對學(xué)生的教學(xué)不宜采用對專業(yè)運動員培訓(xùn)的方法，不刻意追求動作的細節(jié)和標準程度，教學(xué)的內(nèi)容和方法須符合中學(xué)生的發(fā)展特點，要有層次、有針對性地傳授體育知識和方法，讓小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中既調(diào)節(jié)身心又體驗體育樂趣，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。為此，本文分析當前存在的問題，針對問題制定有效的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 提升途徑 策略

對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，體育是至關(guān)重要的一門課程。教師應(yīng)注重研究如何讓小學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與到體育課程中來，為以后的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，所以，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對體育的了解。教師可以多增加一些體育競爭與團體活動，提高教師與學(xué)生的互動性，正確理解小學(xué)生在該階段的心理特征，以實施正確的教學(xué)方法，讓體育教學(xué)取得良好成效。

1、小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

1.1 體育教學(xué)不受重視，教學(xué)活動展開得不到保證

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育學(xué)科很長時間都處于一個不被重視的地位。相對來說，小學(xué)體育學(xué)科的地位比較尷尬。因為在遇到考試的時候，體育學(xué)科就會給語文或者數(shù)學(xué)學(xué)科讓路。這樣就會使體育教學(xué)的課時得不到保證。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最主要的原因就是學(xué)校對于體育學(xué)科的重視程度不夠，導(dǎo)致體育學(xué)科長期處于不被重視的地位。因此，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該注重加強對于體育學(xué)科的重視，切實保證體育教學(xué)活動的順利展開。

1.2 教學(xué)器械不夠完善

當前，在許多小學(xué)校中，存在著這樣的問題：體育教學(xué)使用的器械缺乏，導(dǎo)致體育教學(xué)活動難以順利的展開。一些學(xué)校由于經(jīng)費的問題，在體育器材上的投入比較少。這樣就會使體育教學(xué)受到影響，學(xué)生基本的體育鍛煉需求得不到滿足。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的體育鍛煉就會受到一定的限制，許多時候只能夠在操場上做一些游戲，體育教學(xué)的有效性得不到保證。因此，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，完善體育器材，提高體育教學(xué)效率非常重要。

1.3 學(xué)生自律性不強，影響體育教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，存在的首要問題就是學(xué)生的自律性不強，難以有效參與體育學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于受到年齡和認知能力的影響，學(xué)生自制能力比較差，所以難以認真地開展學(xué)習(xí)活動。這樣就會使教師教學(xué)活動的有效性受到影響，學(xué)生與教師之間的配合會出現(xiàn)一定的問題。這樣教師在開展體育教學(xué)活動的時候，就會浪費大量的時間組織課堂的紀律，從而使體育教學(xué)的效率大大降低。教師在課堂教育中可以講解的體育知識有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就會受到限制，從而嚴重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生自律性

體育課的最大特點是實踐性，這是它與其他學(xué)科的教學(xué)形式的主要區(qū)別。體育課教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程是通過學(xué)生參與實現(xiàn)的。從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學(xué)生參與的程度及質(zhì)量。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這句名言十分真切地反映了教育的規(guī)律，因而被教育界引用多年。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動因素，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一切教學(xué)才有了落腳點。對體育感興趣，學(xué)生才會主動參與到課堂教學(xué)中去，反之，對體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至?xí)a(chǎn)生逃課的行為。

2.2 改變教學(xué)方式

開展體育課程能夠讓小學(xué)生接觸到體育，鍛煉身體，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而大多數(shù)教學(xué)方式只是單純地傳授理論知識而不注重實踐，使得教學(xué)內(nèi)容和形式較為死板，也無法讓小學(xué)生參與到課堂活動中來，缺乏交流與互動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，比如，通過各種動作的演示方式讓小學(xué)生了解到每個動作背后的力量，從而激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對于其他課程的優(yōu)勢，從而提高小學(xué)生的運動能力。

2.3 規(guī)范教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的行為

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，想要提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該注重規(guī)范教學(xué)活動，規(guī)范學(xué)生的行為。因為小學(xué)生的自制能力相對來說比較差，如果教師在教學(xué)過程中不能有效規(guī)范學(xué)生的行為，不僅會影響體育教學(xué)的質(zhì)量，還容易使學(xué)生出現(xiàn)危險，影響體育教學(xué)的效率。因為，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中，嚴格要求學(xué)生按照相關(guān)準則和規(guī)定進行體育活動。保證體育教學(xué)的效率，保證學(xué)生體育鍛煉時候的安全。例如，在學(xué)習(xí)《跑走交替（300～500米）》的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嚴格按照教師的組織進行體育訓(xùn)練，避免學(xué)生因為私自進行鍛煉，在學(xué)生跑走交替的過程中出現(xiàn)碰撞，引發(fā)危險的事故。教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認識到不遵守秩序的后果，從而積極配合教師進行體育鍛煉，保證學(xué)生能夠從體育鍛煉中有所收獲。

2.4 提高重視程度，提升體育教學(xué)地位

針對小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的體育學(xué)科不受重視的問題，學(xué)校和體育教師應(yīng)該注重改變觀念，強化對于體育教學(xué)的重視程度。小學(xué)體育教學(xué)能夠促進學(xué)生身心發(fā)展，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。因此，學(xué)校應(yīng)該注重改變觀念，切實保證體育教學(xué)的課時，使小學(xué)體育教學(xué)能夠順利展開。同時，體育教師應(yīng)該重視體育學(xué)科，認真上好每一節(jié)課。只有樹立“體育學(xué)科與其他學(xué)并重”的觀念，才能夠在具體的而教育教學(xué)過程中，真正實現(xiàn)體育與其他學(xué)科并重，確保體育教學(xué)活動的有效性，使學(xué)生能夠得到更加充分的體育鍛煉。體育教師加強教研，探索有效的體育教學(xué)道路也是重視體育教學(xué)的很好體現(xiàn)。

總之，體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)該注重方式方法的應(yīng)用，積極開展各種活動使小學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地參與到體育課程教學(xué)中來，充分了解小學(xué)生在體育課程上的優(yōu)點與缺點，因材施教，提升自己的教學(xué)質(zhì)量與水平，力爭讓每位小學(xué)生都能喜歡上體育。

參考文獻

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