【摘要】 實驗是化學學習的核心,創(chuàng)新也是實驗的靈魂?;瘜W是實驗性很強的學科,在初中化學教學中提高學生的化學實驗能力是非常必要的。初中生剛剛接觸化學知識,化學實驗能夠?qū)⒒瘜W知識與生活現(xiàn)象結(jié)合起來,所以創(chuàng)新實驗在初中化學教學中的應(yīng)用能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習熱情,對提升教師的教學效果也具有重要的作用。
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新實驗 中學化學 教學 應(yīng)用
1 引言
化學是一門實驗性很強的學科,它的發(fā)展很大程度上依賴于實驗的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),從而促進理論的突破與結(jié)構(gòu)體系的完善,因此實驗在化學教學中就顯得尤為重要。無論是在初中化學、高中化學還是大學化學課堂中實驗教學都是化學教師關(guān)注和研究的熱點。
2 在初中化學教學中應(yīng)用創(chuàng)新實驗的意義
2.1 幫助學生學會觀察,學會學習
在初中化學教學中,存在很多的趣味實驗,如雞蛋寫字,玻璃印花,噴泉實驗等,這些實驗作為化學學習的基礎(chǔ),不僅能夠吸引學生的注意力,還會激發(fā)學生想要學習化學的欲望,因此在中學化學教學中,教師可以在基本實驗的基礎(chǔ)上進行實驗創(chuàng)新,通過更加新穎的實驗形式和更具趣味的實驗過程提高學生學習化學的熱情,從而提高中學化學教學的質(zhì)量。另外,教師在創(chuàng)新實驗,實施實驗過程中還要注重實驗引導,通過有目的性的實驗問題引導學生學會觀察,學會學習,從而提升學生化學實驗能力。
2.2 幫助學生掌握正確的實驗方法
實驗在中學化學教學中的重要性,決定教師在教學中必須要提高對化學實驗的重視。了解和掌握正確的實驗方法和實驗技巧是化學實驗的前提和基礎(chǔ),所以教師在實際的教學中要注重基本實驗步驟的教學。眾所周知,在中學化學實驗中會涉及到很多的基本實驗儀器,如:燒杯、天平、試管、酒精燈等。這些基本的實驗儀器在使用的過程中具有一定的注意事項,為了保證實驗的順利進行,避免實驗危險的發(fā)生,教師應(yīng)該在開展實驗課之前將具體的實驗步驟和實驗注意事項交代清楚。
3 初中化學教學中應(yīng)用創(chuàng)新實驗的具體策略
3.1 熱點問題引入教學,創(chuàng)設(shè)問題情境
很多化學知識的內(nèi)容與史實、掌故和趣聞緊密聯(lián)系在一起,教師注意積累這方面的知識,并根據(jù)學生的特點,引入課堂,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生的思維,提高教學質(zhì)量具有明顯的效果。如氯氣問題的創(chuàng)設(shè)情況。氯氣是有毒氣體。比如,重慶市天元化工廠氯氣泄漏事故人死亡,多人受傷,超過1500萬人被疏散,據(jù)消防人員,一旦發(fā)生氯氣泄漏,應(yīng)立即用濕毛巾捂住嘴、鼻,背風快跑到空氣新鮮處。聽到如此嚴重的事件,學生會提出問題氯氣為什么有毒呢為什么要用濕毛巾捂住嘴巴問題情境的產(chǎn)生,激發(fā)學生認知的興趣,就此可以提出讓學生思考怎樣安全地進行實驗。
3.2 對化學實驗過程的創(chuàng)新
實驗是一個千變?nèi)f化的過程,化學實驗的復雜度越高,難度較大,創(chuàng)新實驗的可能性就越高。另外,還有很多化學實驗過程較為簡單、實驗結(jié)果也比較明顯,這就需要教師結(jié)合現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教學的要求,在環(huán)保、節(jié)約等方面進行實踐和創(chuàng)新,同時教師也應(yīng)該在某些新領(lǐng)域進行鉆研和探討,從而實現(xiàn)實驗過程的創(chuàng)新。在創(chuàng)新實驗的過程中,教師可以采取創(chuàng)新實驗儀器的手法來完成,這樣不僅可以改變實驗現(xiàn)象,也可以將身邊一些廢棄的東西利用起來,不僅能夠達到相同的實驗效果,也會讓學生在實驗的過程中為養(yǎng)成資源節(jié)約,勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的意識?;瘜W實驗與我們的生活息息相關(guān),教師利用與實際生活相關(guān)聯(lián)的事物進行創(chuàng)新,不僅貼近生活,容易被學生理解和接受,也能夠拉近化學與學生的距離,從而提高學生探索知識的欲望。例如,硫粉在空氣中燃燒試驗,其試驗現(xiàn)象為:在純的氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫火焰,放出熱量,產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體。在進行實驗創(chuàng)新時,教師為了加強實驗的直觀性,可以將硫粉放在密閉的裝有純氧氣的裝置中。為了達到環(huán)保效果,教師可以在實驗過程中加入釋放有刺激氣味氣體的實驗裝置。最后為了突顯實驗的人文性,可以為實驗取名叫藍色火焰,將科學知識與人文知識結(jié)合起來。
3.3 教學中設(shè)置探索性問題,引導發(fā)散思維
教師設(shè)置一些擴散性、探索性實驗題目,對某一問題的解決或思路不要求唯一,多引導學生思考“你想到了哪些可能性還有什么不同的想法”教師追求的目標不是唯一的正確答案,而是使學生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新的想法、解法和可能性。即使教師事先無法估計學生將做出怎樣的回答,也是正常的現(xiàn)象。這正是學生創(chuàng)造性思維的結(jié)果。如噴泉實驗,讓學生從不同角度設(shè)計出多種方案。對難度較大、現(xiàn)象不明顯的實驗通過實驗探索得出最佳反應(yīng)條件。如的白色很難保持,實驗條件的控制非常關(guān)鍵,可以讓學生自己搜集資料,找尋實驗最佳條件。對課本上沒有的實驗,也可以讓學生自己設(shè)計實驗,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神。如在學習原電池時,可以讓學生自己設(shè)計水果電池,自己選擇實驗用水果,在家中開展實驗創(chuàng)新研究。
3.4 對化學實驗評價的創(chuàng)新
實驗評價在實驗教學中具有重要的作用,在實驗教學中,教師要善于觀察學生在實驗中的表現(xiàn),然后積極與學生進行交流和互動,這樣不僅可以活躍課堂的氣氛,增強師生之間的感情,還可以起到提高教學效果,優(yōu)化課堂教學過程的作用。隨著我國新課程標準的改革和素質(zhì)教育的深化,人文教育越發(fā)受到關(guān)注,教師在創(chuàng)新實驗的過程中要對實驗評價進行創(chuàng)新,改善自身以往單一的評價方式,這樣才會使實驗過程更具趣味性,從而充分吸引學生的注意力,提高教師的實驗教學效率。另外,教師在進行實驗評價的時候要善于應(yīng)用創(chuàng)新性的語言,將死板的原理“搞活”。
3.5 對化學實驗方法的創(chuàng)新
問題解決的方法是多種多樣的,同時進行化學實驗時,為了達到相同的實驗效果,實驗方法也是多樣的,所以在應(yīng)用創(chuàng)新實驗的過程中,教師要善于對化學實驗方法進行創(chuàng)新,但是無論如何創(chuàng)新為了達到更好的教學效果,創(chuàng)新實驗不能脫離課文教材,在改進課本實驗的基礎(chǔ)上,彌補課本實驗的缺點和不足,以此來實現(xiàn)化學實驗的創(chuàng)新發(fā)展。
4 結(jié)束語
綜上所述,在中學化學教學中應(yīng)用創(chuàng)新實驗,對激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的求知欲望,提升教師的教學效率具有重要的作用。在教學形勢下,教師也應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求,在實驗思想,實驗過程,實驗方法,實驗評價等方面進行適時的創(chuàng)新,推陳出新,與時俱進,促進學生養(yǎng)成自主觀察、主動學習的好習慣,同時創(chuàng)新實驗的應(yīng)用,對培養(yǎng)學生的自主研究能力和創(chuàng)造性思維,也具有重要的意義。
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