挖掘聽(tīng)覺(jué)潛力，注入教學(xué)活水

【摘要】 筆者通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和在教育實(shí)習(xí)中積累的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些音樂(lè)高考練耳的訓(xùn)練方法，希望給予音樂(lè)專業(yè)考生一些提示和幫助，便于考生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和技巧，以達(dá)到考試所要求的水平。

【關(guān)鍵詞】 視唱練耳 內(nèi)心聽(tīng)覺(jué) 訓(xùn)練方法

引言視唱練耳是一門重要的音樂(lè)基礎(chǔ)課，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和聲、曲式、復(fù)調(diào)，作曲等課程的奠基石。視唱練耳與基本樂(lè)理一樣，是每一位音樂(lè)學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)的，在音樂(lè)教育中具有重要的作用。視唱練耳課主要包括兩個(gè)部分：視唱和音樂(lè)聽(tīng)記（練耳）。視唱，是通過(guò)人聲對(duì)樂(lè)譜符號(hào)的準(zhǔn)確、生動(dòng)的音響再現(xiàn)，從而建立正確的音準(zhǔn)和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的音樂(lè)審美取向。練耳在視唱練耳中直接擔(dān)任著音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的任務(wù)，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，具有良好的聽(tīng)覺(jué)能力，是理解、接受音樂(lè)的前提，只有聽(tīng)得準(zhǔn)，才能唱得準(zhǔn)。因此，音準(zhǔn)的訓(xùn)練是視唱練耳課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生正確理解、把握好音準(zhǔn)在視唱練耳課的教學(xué)中非常重要。

一、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)

“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是指不受外界聲音的影響，也不需要聽(tīng)覺(jué)器官感知某種實(shí)際的音樂(lè)。而是潛意識(shí)地想象出近似于某種實(shí)際音樂(lè)的音響。是人們?cè)诖竽X中進(jìn)行的以音樂(lè)感知為基礎(chǔ)的、完善音樂(lè)意象為目的的心理活動(dòng)，是聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)要素的感知、記憶、想象、思維的積累，是于無(wú)聲處聽(tīng)有聲的心理活動(dòng)，它具有先導(dǎo)與創(chuàng)造能力。

雖然沒(méi)有實(shí)際音響，但憑內(nèi)心的“耳”也能把這個(gè)音的實(shí)際音樂(lè)“聽(tīng)”出來(lái)。貝多芬能在全聾的情況下作曲，正是憑借他良好的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱訓(xùn)練中，常要求學(xué)生唱一個(gè)音前先想出這個(gè)音的音高，然后再唱出，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生生默唱視唱作品。集體課上我還常用接力唱、間隔唱來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”。培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)應(yīng)由淺入深，由易到難逐步培養(yǎng)。訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)可以不單獨(dú)的將單音、音程孤立起來(lái)練，要選擇學(xué)生較為熟悉的音樂(lè)作品來(lái)訓(xùn)練內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。而對(duì)于練耳的訓(xùn)練也要訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，再利用自己內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)去聽(tīng)記。

二、音樂(lè)高考生心理原因

首先，音樂(lè)高考生大部分的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和程度比普通考生要低一到兩個(gè)檔次，各文化科目的進(jìn)度和理解掌握上會(huì)存在較大的不適應(yīng)，因此，文化學(xué)習(xí)上的壓力會(huì)導(dǎo)致極為沉重的心理負(fù)擔(dān)，在與普通高考學(xué)生相處時(shí)有著強(qiáng)烈的自卑和不自信。同時(shí)，社會(huì)上甚至許多父母、學(xué)校學(xué)生、教師也都會(huì)有音樂(lè)高考生是因?yàn)槲幕瘜W(xué)習(xí)不行才被迫學(xué)習(xí)藝術(shù)的看法并自覺(jué)與不自覺(jué)的流露傳遞出來(lái)，這些外來(lái)和內(nèi)在的壓力會(huì)在深深植入音樂(lè)高考學(xué)生的潛意識(shí)中，不斷的在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯露出來(lái)，使學(xué)生的文化學(xué)習(xí)缺乏自信，產(chǎn)生焦慮、逃避、放棄、自暴自棄等心理，嚴(yán)重的影響了藝術(shù)考生的心理健康。

其次，由于音樂(lè)考生對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)除極少部分是從小有一定基礎(chǔ)外，大都是在高中才改為以音樂(lè)學(xué)習(xí)為考試目標(biāo)，因此音樂(lè)學(xué)習(xí)底子和基礎(chǔ)不好，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的追求更多地出于家長(zhǎng)和社會(huì)的被動(dòng)性推動(dòng)，本身的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足而當(dāng)在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，這些困難和挫折所產(chǎn)生的心理壓力傳導(dǎo)往往會(huì)放大和延續(xù)。最后，由于音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，音樂(lè)考生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中同時(shí)要負(fù)擔(dān)文化和專業(yè)兩大類學(xué)習(xí)，而音樂(lè)學(xué)習(xí)極為耗時(shí)，如音樂(lè)中的聲樂(lè)、鋼琴，都需要足夠的課時(shí)量才能完成。因此，音樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)顯得嚴(yán)重不足，而在高考的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生只能放棄休息時(shí)間來(lái)完成專業(yè)作業(yè)，學(xué)生的休息時(shí)間得不到保證。長(zhǎng)時(shí)間的在文化和專業(yè)兩個(gè)學(xué)習(xí)類別來(lái)回變換，學(xué)生不僅在精神壓力和腦力消耗上明顯比普通學(xué)生大和多，身體所承受的壓力也極大，稍有不慎就會(huì)造成生理心理聯(lián)動(dòng)應(yīng)激反應(yīng)，產(chǎn)生疲倦、情緒低落和變化無(wú)常的現(xiàn)象，如聲樂(lè)學(xué)習(xí)失聲、聲音沙啞、鋼琴學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)不好等，有的甚至?xí)@示出典型的抑郁和悲觀的心理狀況。

三、訓(xùn)練的內(nèi)容與具體方法

對(duì)于學(xué)生來(lái)講（訓(xùn)練內(nèi)容）主要包括：聽(tīng)記單音，聽(tīng)記音程，聽(tīng)記和弦，聽(tīng)記節(jié)奏，聽(tīng)記旋律。

（一）聽(tīng)記單音：

1.訓(xùn)練 內(nèi)容：音域一般從G——g2。

單音分為：基本音級(jí)和變化音級(jí)兩種。

2.具體 方法：

生都可通過(guò)從標(biāo)準(zhǔn)音a1向上或向下唱音階的方法聽(tīng)記，可先聽(tīng)記基本音級(jí)，在聽(tīng)基本音級(jí)時(shí)要循序漸進(jìn)，先給一遍標(biāo)準(zhǔn)音聽(tīng)一個(gè)音，在逐步的給一遍標(biāo)準(zhǔn)音聽(tīng)兩個(gè)音、三個(gè)音······直到能快速準(zhǔn)確的聽(tīng)辨出基本音級(jí)。然后再聽(tīng)記變化音級(jí)，在聽(tīng)記變化音級(jí)時(shí)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，先聽(tīng)離標(biāo)準(zhǔn)音（a1）最近的音#5、b7音級(jí)，再逐步加入其它的變化音級(jí)。在加入變化音級(jí)時(shí)可用一些大家熟悉歌曲中的音，如：加入#4時(shí)，可以用冼星海《黃河大合唱》<河邊對(duì)口曲>中的第一句 2/4 5#4 5 | 5 5 1 ······而對(duì)于初學(xué)者可以先小聲唱出音級(jí)的唱名，等到數(shù)量掌握后，最好轉(zhuǎn)化成心中默唱。對(duì)聽(tīng)錯(cuò)的音，課后要多做對(duì)比聽(tīng)辨，找出兩音級(jí)間的音高差別，反復(fù)核對(duì)，爭(zhēng)取下次聽(tīng)記的準(zhǔn)確率有所提高。在平時(shí)的訓(xùn)練中音階的訓(xùn)練也必不可少，在每次聽(tīng)記前先要唱幾遍音階，先從C大調(diào)，a小調(diào)開(kāi)始，后面漸漸加入一升一降、兩升兩降。

（二）聽(tīng)記節(jié)奏：

節(jié)奏是音樂(lè)發(fā)展的力量源泉，在音樂(lè)中起著舉足輕重的作用。另一方面節(jié)奏是體現(xiàn)生命運(yùn)動(dòng)、風(fēng)格、韻律的不斷變化的運(yùn)動(dòng)流，它生長(zhǎng)在人的生理基礎(chǔ)之上，滲透在音樂(lè)形式的縱橫結(jié)構(gòu)之中。

1.訓(xùn)練內(nèi)容

2/4，3/4，4/4，3/8，6/8等較復(fù)雜的節(jié)拍的聽(tīng)記

2.具體方法

（1）首先熟悉常用的節(jié)奏型（首調(diào)唱名法）

（2）其次掌握2/4，3/4，4/4，3/8，6/8的強(qiáng)弱規(guī)律。

2/4 強(qiáng) 弱 ，3/4 強(qiáng) 弱 弱 ，4/4 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 ，

3/8 強(qiáng) 弱 弱 ， 6/8 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 。

（3）通過(guò)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的感受，總結(jié)了兩點(diǎn)方法

A、每天至少寫5條四小節(jié)的節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)的是一定要寫自己想到的節(jié)奏型，而不是對(duì)照總結(jié)好的節(jié)奏型，然后隨意組合。

B、格子節(jié)奏（見(jiàn)下表），可以從左至右讀、從上至下讀、圍繞外圍的格子讀、對(duì)角線讀，等。

小結(jié)

對(duì)于以上的訓(xùn)練方法除了教師帶領(lǐng)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生每天必須對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，每周對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)鞏固。練耳的能力的高低有天生的因素，但主要還是后期的訓(xùn)練，所謂熟能生巧。只要勤加訓(xùn)練，練耳的水平肯定能得到很大的提高，面對(duì)高考也就輕松自如了。

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