農(nóng)村小學思想品德教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

【摘要】 當前，隨著新教改的推進，提高教師的專業(yè)化水平已經(jīng)成為我國教育改革的一個重要方向。我們要加強農(nóng)村小學思想品德教師專業(yè)化的程度，提升教師自身的道德素質(zhì)，改變社會固有的重視智育的觀念，注重學生思想品德教育的發(fā)展，使得學生、學校、社會都能朝著健康的方向發(fā)展。

【關鍵詞】 小學教育 教師專業(yè)化 農(nóng)村小學 思想品德

近年來，教師的專業(yè)化發(fā)展己經(jīng)成為了我國教育改革的重要方向。小學生思想品德教育直接關系到學生今后正確人生觀、世界觀、價值觀的樹立。作為我國學生人數(shù)最多的群體，讓農(nóng)村小學生接受專業(yè)化的思想品德教育，直接關系到未來我國國民素質(zhì)的發(fā)展。因此，提高農(nóng)村小學思想品德教師專業(yè)化的發(fā)展程度，了解當前農(nóng)村小學思想品德教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，對于農(nóng)村基礎教育乃至中國教育的長期健康發(fā)展都有著非常重要的意義。

長期以來，在我們的固有觀念里面，只有語數(shù)外才是主課，思想品德一直都以副課的身份存在。在農(nóng)村，尤其缺乏專業(yè)的思想品德課教師。造成這一現(xiàn)狀的原因，主要有以下幾個方面：

一、農(nóng)村師資力量有限且收入較低

在中國大部分的農(nóng)村，普遍存在教師收入較低，待遇較差的現(xiàn)狀。很多教師的收入都只是在1000—1500之間，按照今天的人均基本收入水平來說的話，實在是有點太過偏低。而且，在農(nóng)村，教師的崗位補貼、考核獎勵等福利也常常得不到落實。加上農(nóng)村的教育教學設施都比較落后，這就造成了大多數(shù)大學畢業(yè)生畢業(yè)后不會去農(nóng)村教學。使得農(nóng)村長期存在師資匱乏的現(xiàn)象。在農(nóng)村，可能一個語文老師需要身兼多門學科教學的重任。長期以來，在我們的觀念里面，我們的思想品德課都是語文老師教的，這就造成了我們對于思想品德課專業(yè)化認識的偏差，好像什么老師都能夠教好思想品德課。其實這是一種錯誤的觀點，思想品德課對于一個孩子來說顯得尤為重要，因為它直接關乎到一個孩子今后正確人生觀、世界觀、價值觀的樹立。尤其，在中國農(nóng)村人口占大多數(shù)的情況下來說，顯得尤為重要。因此，加強農(nóng)村小學思想品德課教師的專業(yè)化程度就顯得尤為必要和重要。

二、社會、學校、家庭重視程度不夠

很長一段時間以來，在中國人的固有觀念里面，只要學好語數(shù)外三門學科就可以了，其他學科好像顯得都不那么重要。在農(nóng)村更是如此，他們認為只要學好語數(shù)外三門學科，就能取得好成績，從而就能考得好大學，進而改變自己的人生。這是社會長期以來的固有觀念所造成的，對于一個好學生的評價標準，就是有個好成績。而且，人們也只在乎主要學科的成績。學校為了迎合家長對于分數(shù)的重視，在學校開設的課程中，思想品德課開設的很少。而且，常常被主科教師占用。這就造成了農(nóng)村小學在選拔教師的時候，更加注重你是不是什么都能教點，什么都能會點。這種全科化教師的選拔方式，確實是能夠解決農(nóng)村教師匱乏的現(xiàn)象。但是，思想品德課作為一門對于學生品德養(yǎng)成具有重要影響的課程，這樣的設置并不合理。對于思想品德課的教師來說，就得專業(yè)化的培養(yǎng)，這對于農(nóng)村基礎教育乃至中國教育的長期健康發(fā)展都有著非常重要的意義。

因此，我認為我們必須采取必要的措施來解決這一現(xiàn)象：

一、改善農(nóng)村教師的經(jīng)濟待遇，提高教師的社會待遇，加強農(nóng)村的基礎設施建設

我們應該切實提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟待遇，使得他們的收入能夠和他們的付出成正比。同時，國家應該加大教育經(jīng)費的投入，使得農(nóng)村的學校也都能具備相應的基礎設施。提高教師的社會地位，使得教師成為陽光底下最光榮的職業(yè)。鼓勵大學生畢業(yè)后前往農(nóng)村教學，提高農(nóng)村教師隊伍的數(shù)量和專業(yè)化程度，使得農(nóng)村的小學也都能具備專業(yè)的思想品德教師。

二、改善評價制度，提高對于思想品德課的認識

我們應該轉(zhuǎn)變我們的固有觀點，從根本上重視思想品德這門學科，而不是什么老師都能教這種錯誤觀點。尤其是在今天，素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。我們不應該把我們的評價標準僅僅限定在智育的好壞上，而是應該從根本上重視五育，重視農(nóng)村思想品德教師專業(yè)化的發(fā)展。我們應該改善我們的評價方式、評價手段和評價途徑，使得整個社會都能意識到思想品德教育在小學生個人發(fā)展過程中的重要性。我們必須提高農(nóng)村教師自身的思想品德素質(zhì)，掌握專業(yè)的知識技能，進而從根本上提高農(nóng)村小學思想品德教師的專業(yè)化程度。

總之，在今天我們應該高度重視農(nóng)村小學思想品德教師專業(yè)化程度薄弱的現(xiàn)象，從根本上提高思想品德教師的專業(yè)化程度，全面貫徹落實素質(zhì)教育的根本宗旨，進而提高農(nóng)村學生的整體素質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：童蛟秋（1993.3.2），女，漢族，江蘇揚州人，牡丹江師范學院在讀研究生