淺談提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法

【摘要】黨中央國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的人才?！备叩嚷殬I(yè)教育作為我國高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型專業(yè)人才?？梢?，高職高專在我國人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。但由于各種原因，目前高職教育存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高現(xiàn)象，使得高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高，已經(jīng)影響到高職院校的生存和發(fā)展。筆者作為輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)任課教師，同樣面臨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)質(zhì)量下降的困境，本文主要分析了高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的原因，并提出了四點(diǎn)提高學(xué)習(xí)積極性的方法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方法

一、現(xiàn)狀：通過訪談了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)果顯示：課前僅8%左右的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)更是讓教師頭疼。課堂授課時(shí)，20%學(xué)生毫無聽課興趣，抑或低著頭玩手機(jī)，抑或趴著睡覺。教師提醒后有所改善，十分鐘后依然故我。40%學(xué)生雖然在聽課，看似認(rèn)真，實(shí)則沒有跟上教師節(jié)奏，不積極回答問題，不記筆記，課堂討論時(shí)只是聽優(yōu)秀同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生沒有固定座位，加之教師少學(xué)生多，教師在講解時(shí)，小部分學(xué)生偏離教師視線東看西逛，不僅學(xué)不到知識(shí)，反而有安全隱患。課后，為應(yīng)付作業(yè)，近一半學(xué)生是相互抄襲完成的。最嚴(yán)重的是，很多學(xué)生在期末考前復(fù)習(xí)時(shí)，沒有任何壓力，學(xué)習(xí)狀況沒有改變。他們認(rèn)為考試不及格，補(bǔ)考可以輕松通過，照樣可以取得畢業(yè)證。究其原因，主要從學(xué)生、教師及學(xué)校三方面進(jìn)行分析。

二、原因：學(xué)生方面：在高中階段，這些學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成合理的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)深度、廣 度都有較大提高的專業(yè)學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力以及心理上的準(zhǔn)備不足， 學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性差的問題也就越來越突出。

教師方面：香港教育界普遍認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，是教師的責(zé)任。毛主席曾經(jīng)說過，教師講得不好，允許學(xué)生睡覺。首先，教學(xué)手段、教學(xué)方法比較單一。教學(xué)手段主要有兩種形 式：“純黑板+粉筆”的講授和“黑板+粉筆+多媒體教學(xué)課件”的講授。教學(xué)方法仍以講授法為主，雖然學(xué)校大力倡導(dǎo)課程改革，受教師固有觀念影響，課程改革力度小，仍是沿用“滿堂灌”這種填鴨式教學(xué)方法。整個(gè)過程學(xué)生均處于被動(dòng)接受狀態(tài)， 思維受到禁錮，主體性不能得到體現(xiàn)，往往還跟不上教師節(jié)奏， 當(dāng)然沒有學(xué)習(xí)興趣。其次，一些教師缺乏“仁愛之心”，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師跟學(xué)生交流不夠，跟學(xué)生產(chǎn)生了距離感，學(xué)生覺得教師不關(guān)心和重視自己，不愿意跟教師請(qǐng)教問題，影響了學(xué)習(xí)積極性。再次，部分教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容選取上輕實(shí)踐，重理論。高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師講授理論性強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生不但吸收困難，而且對(duì)自己學(xué)習(xí)能力失去信心。

學(xué)校方面：部分高校招生存在“吃不飽”問題，因此對(duì)待學(xué)生極其“寬容”，缺乏嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生考試不及格，可以參加補(bǔ)考，一般在補(bǔ)考考試中，教師都會(huì)“放水”。學(xué)生形成一種觀念，考試只是形式，學(xué)習(xí)與否不重要，只要不嚴(yán)重違反紀(jì)律，拿到畢業(yè)證是水到渠成的事情。

三、方法： 1堅(jiān)定不移走課程改革道路、更新教學(xué)內(nèi)容，靈活使用各種教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)以“夠用”為度，刪除理論性強(qiáng)，與實(shí)際生產(chǎn)關(guān)聯(lián)性小的理論知識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使之與時(shí)代發(fā)展、學(xué) 生心理同步。加大課程改革力度，教學(xué)內(nèi)容打破原有章節(jié)形式，重新組織，以項(xiàng)目任務(wù)的形式呈現(xiàn)。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、任務(wù)引領(lǐng)法為主要教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目或者任務(wù)過程中，同時(shí)掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)。 我以所教授的專業(yè)課程《船舶柴油機(jī)》中知識(shí)點(diǎn)-柴油機(jī)基本結(jié)構(gòu)參數(shù)為例說明，傳統(tǒng)教學(xué)主要采用講授法講解上止點(diǎn)、下止點(diǎn)、缸徑、行程等參數(shù)，枯燥無味。課程改革中，我們課程組把本知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成任務(wù)-計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)排氣量。將班級(jí)分為5個(gè)小組，每組8人，為每個(gè)小組提供了不同的發(fā)動(dòng)機(jī)參數(shù)數(shù)據(jù)，各小組在既定時(shí)間內(nèi)通過自主學(xué)習(xí)及小組討論的方法完成排氣量計(jì)算的工作任務(wù)。各個(gè)小組選定代表（不固定）介紹本組計(jì)算過程及結(jié)果。本專業(yè)學(xué)生全部為男生，利用其對(duì)汽車的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)效果良好。

2.以能力為本位，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。實(shí)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手 能力，是解決學(xué)生厭學(xué)的主要途徑，使較為難以理解的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較喜愛的實(shí)際操作，讓學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)手、多體驗(yàn)，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為比較直觀的技能，這樣學(xué)生就比較喜聞樂見； 同時(shí)，用人單位也比較樂于接受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講授柴油機(jī)高壓油泵油量調(diào)節(jié)三種常見方法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生拆解三種不同油量調(diào)節(jié)方式的高壓油泵柱塞偶件，學(xué)生通過觀察、對(duì)比、討論，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。學(xué)生的“向師性”強(qiáng)，“可塑性”大，他們往往 模仿教師的一言一行，并且把它們作為 自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師的言行和舉止，就會(huì)潛移默化地感染、教育學(xué)生。 在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，如果教師有著從教的堅(jiān)定理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)以及仁愛之心，則學(xué)生就會(huì)受到感染，對(duì)教師產(chǎn)生欽佩之心，教師的“魅力”使得學(xué)生逐漸對(duì)你這門課產(chǎn)生興趣，不斷提高認(rèn)識(shí)，從而將學(xué)習(xí)作為一 種生活態(tài)度、一種責(zé)任、一種精神追求。

4.高職學(xué)校的發(fā)展逐步由外延擴(kuò)張走向內(nèi)涵建設(shè)道路。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本，學(xué)校應(yīng)該廣泛開展各種活動(dòng)創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的校園學(xué)習(xí)文化。例如廣泛開展學(xué)習(xí)競賽、技能大比武活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的獎(jiǎng)學(xué)金，樹立榜樣，大力表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生徹底消滅學(xué)習(xí)無用論念頭。建立健全嚴(yán)格的考試制度，加大不及格“成本”，不及格學(xué)生重修本門課程，淘汰重修后仍然不及格的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，建立理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，保證足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工位，增加實(shí)訓(xùn)課教師數(shù)量，保證師生比例1：20。學(xué)校應(yīng)充分利用好圖書館、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源。以我們學(xué)校為例，圖書館開放時(shí)間為周一到周末08：00-21：00，學(xué)生隨時(shí)可以到圖書館借書讀書自習(xí)；實(shí)訓(xùn)中心開放時(shí)間為周一到周日16：00-17：00，安排專業(yè)課教師輪值，為學(xué)生答疑解惑。

四、結(jié)語：高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性直接影響了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，因此，我們要在工作中不斷努力，不斷探索，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才而不懈努力。

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