淺談初中化學(xué)探究式教學(xué)

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的中學(xué)必修學(xué)科，在初中課程中占有很重要的地位。在初中階段，學(xué)生是第一次接觸化學(xué)學(xué)科，對化學(xué)充滿好奇，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這份好奇心，積極實(shí)施探究式教學(xué)模式，幫助他們更好的領(lǐng)悟化學(xué)中的概念與化學(xué)現(xiàn)象。探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)代化學(xué)教學(xué)過程中一種重要的教學(xué)方式。探究式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研的意識和能力上起著非常重要的作用。初中化學(xué)教學(xué)中的探究式教育就是指通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中通過探索和研究去掌握化學(xué)概念以及化學(xué)現(xiàn)象的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)探究式教學(xué)

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動參與，積極動手，樂于探究。因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的的引導(dǎo)者、組織者和參與者。教學(xué)中一方面重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)，另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。下面筆者結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

良好問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。在新舊知識轉(zhuǎn)化中設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激化學(xué)生意識中的矛盾。營造活躍的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的環(huán)境中學(xué)會合作、學(xué)會探究。教學(xué)中選擇具有啟發(fā)性、直觀性、靈活性教學(xué)手段，例如，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、多媒體課件等，使所學(xué)的化學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”這一問題的教學(xué)，教師可設(shè)置問題：人呼出的氣體都是二氧化碳的說法對嗎？帶著問題，學(xué)生認(rèn)真思考，搜集查閱資料，分析討論，探究知識的欲望很強(qiáng)烈；課堂上，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的探究活動，通過觀察、記錄、討論、分析、對比、歸納得出結(jié)論。讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)探究活動中享受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的的常用方法，例如，閱讀、提問、猜想、驗(yàn)證等，從而培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)的作用，挖掘并拓展實(shí)驗(yàn)資源，在觀察、思考、猜想、設(shè)計(jì)、動手操作的的實(shí)驗(yàn)情境與氛圍中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（一）掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能

熟練掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，開展有效的實(shí)驗(yàn)探究活動，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的前提與保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的形成要注意抓好操作的定向、模仿和熟練這三個階段。在操作的定向階段，要求學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)操作方式，明確實(shí)驗(yàn)怎樣操作及這樣操作的原因。認(rèn)真觀察教師的操作演示，并注意觀察與思維相結(jié)合，掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)及操作過程中的注意事項(xiàng)。在操作的模仿階段，讓學(xué)生先模仿教師的實(shí)驗(yàn)操作，逐步讓自己學(xué)會規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。平時要采取多種訓(xùn)練方法，保證操作動作的正確與規(guī)范，通過開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在操作的熟練階段，是指通過反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到正確化和規(guī)范化，讓每一個學(xué)生都能規(guī)范操作、運(yùn)用自如。

（二）變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)指出，化學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動提出問題，思考問題。通過動手操作，仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成知識的建構(gòu)，去感受和領(lǐng)悟化學(xué)概念與原理。因此教學(xué)中要變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，自己設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，在動手實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析推理從而得出結(jié)論。在整個實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師要做必要的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，以防發(fā)生事故。這樣，學(xué)生通過親自探究，對化學(xué)知識記憶牢固，理解深刻。

三、引導(dǎo)猜想，提高探究能力

化學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生積極思考、討論交流、提出問題、猜想可能的結(jié)果，并通過實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究。增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力，并能從眾多的信息中提取有用信息，提出合理的猜想加以論證的能力。從而提高學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的探究能力。

四、積極組織學(xué)生進(jìn)行討論

積極的組織學(xué)生對一些化學(xué)現(xiàn)象或者化學(xué)問題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，提出自己的想法與建議也是在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的一個重要的教學(xué)方式。但是在這個過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹溃悦鈱W(xué)生討論過程中跑題。例如在氧氣的制備的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生們討論制備氧氣的方法都有哪些，這樣不但可以加深學(xué)生制備氧氣的方法，同時也強(qiáng)化了學(xué)生對生成氧氣的化學(xué)式的記憶。

綜上所述，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教材體系，運(yùn)用新課程理念，轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)易于探究的教學(xué)情境，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，逐步形成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

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