關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的思考

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，教師的教育教學(xué)理念也得到了不斷提升和完善。而教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況引入創(chuàng)新教學(xué)方法是教育教學(xué)理念更新中的重大突破。為此，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法，供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法思考

數(shù)學(xué)屬于一種將抽象符號(hào)當(dāng)作運(yùn)算材料的數(shù)形結(jié)合的知識(shí)體系，邏輯性強(qiáng).學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)需要在創(chuàng)新意識(shí)下，不斷提高抽象、空間等思維能力.而課程教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，同樣是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力還有創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的主要渠道[1].本文主要就小學(xué)課程教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)的方法及策略進(jìn)行闡述.

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

既然要實(shí)施創(chuàng)新教育，那就要認(rèn)清創(chuàng)新教育，正確對(duì)待創(chuàng)新教育，知道什么是創(chuàng)新教育，它的本質(zhì)是什么等等問題。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果把它放在我們的數(shù)學(xué)中來看，創(chuàng)新教育就是通過一系列的教育使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能發(fā)現(xiàn)新的問題，能夠通過自己的發(fā)現(xiàn)掌握一定的規(guī)律，并且可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。明確了創(chuàng)新教育的意義，在實(shí)施的過程中，教師才能正確地把握方向，把創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

民主的師生關(guān)系、和諧寬松的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要環(huán)境。只有在民主、和諧、寬松的氣氛中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到最佳發(fā)展。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)新精神，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。阿基米德定律的產(chǎn)生，牛頓萬有引力的發(fā)現(xiàn)，都說明只有在身體機(jī)能相對(duì)放松的前提下，才能讓創(chuàng)造的潛意識(shí)自由馳騁而取得成果。創(chuàng)設(shè)民主和諧寬松的教學(xué)氛圍，我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中要做到：善待學(xué)生的獨(dú)特解法，容忍學(xué)生的“出格”想法（靈感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中），切忌造成師尊生卑的局面。期待肯定，是每一位學(xué)生的需要。教師應(yīng)堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的創(chuàng)新成果，哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論也要熱情稱贊他的不倦努力及某方面的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其不斷探索。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關(guān)系，教師要尊重、信任學(xué)生，尊重他們的人格，喚起他們的成功欲望。同時(shí)，教師要善于營造一個(gè)和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的原則，并注重知識(shí)發(fā)展過程的教學(xué)。雖然數(shù)學(xué)教科書中的全部定理、公式都早已被發(fā)現(xiàn)，但這些結(jié)論對(duì)學(xué)生來說還是未知的。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)不能經(jīng)常采用直接注入式，而必須把概念、定理等還回到具體問題中，創(chuàng)設(shè)問題發(fā)現(xiàn)和提出的過程，讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造獲取。這樣，通過再創(chuàng)造獲得的知識(shí)與能力要比被動(dòng)獲得的理解更好，也更容易保持。

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)

知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教材從選材上更加注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)知識(shí)不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識(shí)的要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自身的業(yè)務(wù)水平情況，創(chuàng)新使用教材，以學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)?！坝脭?shù)學(xué)”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課程中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、巧妙布白，進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造

布白，是一切藝術(shù)的表現(xiàn)手法之一，是指在藝術(shù)創(chuàng)作中為了充分地表現(xiàn)主題而有意識(shí)地留出“空白”。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)要有韻味，關(guān)鍵是把功夫用在點(diǎn)撥上，在教學(xué)中重視給學(xué)生留下再創(chuàng)造的廣闊天地。如，教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”這一內(nèi)容時(shí)，我先問學(xué)生：“把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)后小數(shù)大小會(huì)變化嗎？”學(xué)生都說當(dāng)然會(huì)。我緊接著問：“會(huì)怎樣變？請(qǐng)大家動(dòng)手操作、分析、討論看誰的發(fā)現(xiàn)最多?！苯Y(jié)果，學(xué)生不僅自己發(fā)現(xiàn)了從小數(shù)點(diǎn)往左或者往右移動(dòng)時(shí)小數(shù)大小變化的規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)如果先往左（右）移幾位再往右（左）移相同位數(shù)小數(shù)大小不變的恒等規(guī)律，進(jìn)一步通過逆向思維得出把小數(shù)擴(kuò)大（縮?。?0倍、100倍、1000倍的計(jì)算方法及小數(shù)先擴(kuò)大（縮?。┰倏s小（擴(kuò)大）相同倍數(shù)的計(jì)算規(guī)律。這樣不僅能學(xué)生牢牢地掌握這一部分知識(shí)，而且還培養(yǎng)了其多向思維、敢于創(chuàng)新的能力，使教學(xué)起到事半功倍的效果。這個(gè)例子，讓學(xué)生有所思考，有所探索，自奮其力，自求其果，使學(xué)生充分享受到“沉浸濃郁，含英咀華”的樂趣，收到了“此時(shí)無聲勝有聲”的最佳效果。

總之，學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)需要一種寬松、民主、自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在良好的氣氛中學(xué)生才能大膽質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會(huì)研究問題，從而達(dá)到解決問題的能力。我們廣大教師只有樹立創(chuàng)新觀念和運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)策略，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而使學(xué)生獲得有效、持續(xù)發(fā)展。

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