如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

隨著課改的深入，我們的教學(xué)模式在改變，“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”在我們的課堂上已經(jīng)在嘗試?！霸跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)?！蔽覀円才υ趯?shí)現(xiàn)，那么在實(shí)現(xiàn)這一改革中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體——語言就變得更加重要。

現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，越到高年級，學(xué)生越不愿意開口表達(dá)自己的見解，無論知識(shí)掌握與否。長此下去，學(xué)生只思考不表達(dá)，最后甚至連想都懶得想了，這樣的后果是非常可怕的！學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)就更談不上了。因此，要想促使學(xué)生思維的發(fā)展，首先必須從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力出發(fā)。

一、健康的交際心理——語言表達(dá)能力培養(yǎng)的前提。

由于交際的直面性、交互性、情感性，學(xué)生往往存在各種各樣的口語障礙，有的學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備不足無話可說，有的因?yàn)榕禄卮鸩缓没蚧卮鸩煌暾焕蠋熍u、被同學(xué)嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學(xué)生語言表達(dá)能力的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。

在教學(xué)中，我特別注意尊重學(xué)生的自尊心，對膽小者或說得不好者給予鼓勵(lì)，使其充滿信心。當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)，我會(huì)和藹地說：“不要緊，慢慢想，下次你一定能說的?！碑?dāng)學(xué)生說得不完整時(shí)，我會(huì)幫助地說：“不錯(cuò)，如果你能注意到某個(gè)地方，答案就更完整了?！碑?dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)，我會(huì)友善地說：“沒關(guān)系，你可能某個(gè)地方混淆了或搞錯(cuò)了，再想一想?！碑?dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時(shí)，我會(huì)毫不吝嗇地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)：“你真肯動(dòng)腦，有新意?！碑?dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都難免會(huì)出錯(cuò)，不應(yīng)該嘲笑別人。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生逐步形成良好的、健康的交際心理，為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。

二、良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣——語言表達(dá)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的“差生”。如果在小學(xué)里沒有教會(huì)學(xué)生閱讀，那么他日后在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到無法克服的困難。數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾也說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！?/p>

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，具有高度抽象性，需要準(zhǔn)確無誤。每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對分明。因此要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)語言。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、分析和推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣——語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際時(shí)的基本素養(yǎng)，只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。學(xué)生不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，聽同學(xué)的發(fā)言中存在什么問題。因此，作為教師，在日常的教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，經(jīng)常采用這樣的一些方法：口述口算題，讓學(xué)生直接說出得數(shù)來；口述應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述并寫出算式等等，這樣學(xué)生聽的能力逐漸提高，對這種方式也越來越熟悉與適應(yīng)。

四、靈活多樣的方式——語言表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑。

1、小組合作討論。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，主要是使學(xué)生知道如何說話，如何表達(dá)。小組合作討論，是課堂中常用的一種方式。剛開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，我先告訴學(xué)生匯報(bào)的流程，讓學(xué)生明確先說什么，再說什么，要說出自己個(gè)人的理由和探究的過程。

小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對小組中幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流。

同桌交流非常方便，也是課堂中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。簡單的幾句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級中的學(xué)困生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。

3、學(xué)生小結(jié)。

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。多種形式的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

“數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！薄皵?shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法?！碑?dāng)我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性時(shí)，還要知道它的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，它的提高還在于平時(shí)的課堂教學(xué)，我們應(yīng)從課堂抓起。