探究小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析

【摘要】在教育體制的不斷改革下，小學數(shù)學的教學模式也在不斷的改變，但是針對目前小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，仍舊存在了較多的問題，比如教學方法使用不當，受應試教育限制較大，這些問題都在一定程度上影響了小學數(shù)學的整體教學質量和效率，為了提高學生的綜合數(shù)學能力，數(shù)學教師在實際教學的過程中，需要結合現(xiàn)代化的教學思想，有針對的尋找相應的教學優(yōu)化策略，促進小學高年級數(shù)學教學的不斷進步。

【關鍵詞】小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀優(yōu)化策略

前言：作為教育系統(tǒng)中較為基礎，同時也較為重要的一門基礎課程，在培養(yǎng)學生開拓性思維方面有著較大的幫助，并且能夠幫助學生打下堅實的基礎，但是就目前的情況來看，由于在實際的數(shù)學教學過程當中，教師受應試教育的影響較大，在教學方式和教學觀點上存在著一定的誤差，從而對目前的數(shù)學教學過程出現(xiàn)了一定的限制，在這樣的情況下，需要對目前小學高年級數(shù)學的實際教學現(xiàn)狀進行分析，并且尋找相應的優(yōu)化策略來改變目前的數(shù)學教學局面。

一、小學數(shù)學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

1、首先是教學觀念不正確。在教育的不斷改革下，目前的數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力為主要目標，這樣才能有效的提高學生的綜合素質。但是在實際的教學過程中，教師普遍受應試教育的影響較大，這樣的教學思想具有較大的局限性，目前所存在的情況就是“書讀百遍其義自見”的教學觀念已經延續(xù)到小學高年級的教學課堂當中。在這種教學觀念的影響下，教師常常采用“題海戰(zhàn)術”的方式來提高學生的做題能力，以此來保證學生考試成績的提高[1]。但是這樣的教學觀念有著較大的弊端，學生只是對一些定義公式進行死記硬背，但是對于一些特殊的數(shù)學題目，不能靈活變通的對其進行解決，學生的數(shù)學素養(yǎng)將得不到提高。在另外一方面，由于此種教學觀念的影響，也會導致數(shù)學課堂的枯燥無味，學生的數(shù)學學習興趣將會大幅度減少，學生的綜合素質將會很難提高。

2、教學方式較為單一。在教學觀念沒有得到改變的情況下，教師的整體教學方式呈現(xiàn)出較為單一的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在教學主體的變更上邊。在現(xiàn)代的教育體系當中，要求學生在實際的學習過程中保持與教師同等的位置，這樣才能充分的接收知識，但是在實際的教學課堂當中，教師往往還是扮演著“演說家”的角色，學生往往在下邊做筆記或者做題，在這樣的教學方式下，學生缺少一定的思考機會，使數(shù)學的學習過程成為一種簡單的記憶過程，這種教學方式不利于學生數(shù)學素質的培養(yǎng)。

3、教學方法的缺失。對于數(shù)學來說，是一門較為抽象的課程，其中的許多知識需要教師采用較為合適的方法，才能保證學生能夠充分理解這部分內容。但是就目前的情況來看，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，目前教師還是采用灌輸?shù)姆绞絹磉M行數(shù)學教學，這樣的教學方式會使學生對于一些較為抽象的學習部分認識較為模糊。在另外一個方面，現(xiàn)代化的教育需要教師在實際數(shù)學教學過程中，根據(jù)相應的數(shù)學學習內容，采用多媒體教學方式來進行數(shù)學教學，這樣的教學方式能夠幫助學生充分理解一些較為抽象復雜的教學內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是就目前的情況來看，多媒體教學方法在目前的小學高年級數(shù)學教學當中并沒有得到較大程度的推廣，而采用多媒體教學的實際效率較低，這也是造成小學數(shù)學整體成績不理想的主要原因之一[2]。

二、優(yōu)化策略

1、轉變原有的教學觀念。在教育體制不斷得到改革的情況下，過去的一些數(shù)學教學思想不能適應目前的小學教學課堂，在目前的教育體制下，小學教師不僅需要接受全新的教育理念，改變原先的教學觀念，不斷學習更為先進和創(chuàng)新性的數(shù)學教學知識，同時在另外一個方面，也需要注意數(shù)學教學過程中主體的變更，教師需要走下高高在上的講臺，走到學生當中，這樣才能充分的了解學生的實際學習進度和對知識的掌握情況，在對這些情況進行充分了解下，教師才能夠建立起良好的師生關系，并且有針對性的采取合適的教學方式，來進行重點教育。

2、注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。數(shù)學是一門較為抽象的學科，單純的題海戰(zhàn)術并不能幫助學生提高其自身的綜合素質，在這樣的情況下，教師需要重視培養(yǎng)學生的實踐能力、合作能力和合作交流能力，比如說在對幾何圖形進行講解的過程中，教師可以安排學生進行分組學習，小學生的思維較為開拓，想象力較為豐富，教師可以借助這樣的優(yōu)勢，來進行相應的引導，拓寬學生的思路。在另外一個方面，需要教師根據(jù)實際的教學內容來設計教學過程，這樣才能保證有良好的教學效率[3]。

3、借助多媒體設備等手段來進行輔助教學。小學生在實際學習的過程中，由于年齡較小，注意力不能長時間集中，在這樣的情況下，要想維持學生的學習注意力，首先需要調動學生的學習興趣，針對這一方面，教師就可以采用多媒體設備來進行輔助教學，根據(jù)教學內容，借助多媒體設備中鮮艷的圖像和聲音來吸引學生的注意力，在這樣的過程中，學生的注意力不僅能夠保持長時間的集中，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，學習到相應的數(shù)學知識。在另外一個方面，借助多媒體設備也能夠將知識動態(tài)化，使抽象的數(shù)學知識具體化，這樣才能保證數(shù)學課堂的整體效果。

結束語：針對目前小學高年級數(shù)學教學中教學方式單一、教學觀念不正確的教學現(xiàn)狀，需要教師在目前的教育體制下，改變教學觀念和教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此來提高整體的教學效率。

參考文獻

[1]劉惠珍. 探究提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的策略[J]. 新教育：海南， 2014（11）：41-41.

[2]劉中德. 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2013（36）：63-63.

[3]馬丹. 小學高年級數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 遼寧師范大學， 2014.