小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)準(zhǔn)則，在該標(biāo)準(zhǔn)中“有效的組織練習(xí)和復(fù)習(xí)”的要求占重要位置，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，選擇和提煉，對(duì)鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高他們思考問題、解答問題的能力有重要的作用；同時(shí)，也能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)理論，更好地解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用合一的目的。因此，教師應(yīng)不斷探索研究，不斷精選優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生在更加科學(xué)、合理的練習(xí)中得到更大進(jìn)步，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

一、練習(xí)的定義與練習(xí)設(shè)計(jì)的意義

古語云：“熟能生巧”。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要在基礎(chǔ)理論理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)?！督逃睦韺W(xué)》一書指出：“練習(xí)是有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)?！毙W(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，由于受心理特點(diǎn)及思維水平的制約，絕大多數(shù)小學(xué)生還不具備融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的能力，如果教師只是簡(jiǎn)單地在課堂上傳授基本知識(shí)，他們很容易忘卻，很難掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及技能。

即使個(gè)別學(xué)生在課外通過自主探究、合作交流等方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律和掌握知識(shí)， 但他們也很難做到運(yùn)用自如。而對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，書本上的知識(shí)大多是基礎(chǔ)，有效的課外練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維，提高他們的學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要。因此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性是提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

二、在練習(xí)設(shè)計(jì)上，需遵循以下原則

1、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)由教材中來，因?yàn)榻滩氖蔷毩?xí)設(shè)計(jì)的指針和方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的選取上，超綱或者難度過大都會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，教師要做教材和練習(xí)設(shè)計(jì)的有心人，對(duì)教材的把握要準(zhǔn)確、全面，同時(shí)理清學(xué)生理解上的重難點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，以教學(xué)模塊、教學(xué)進(jìn)度為基礎(chǔ)，全面客觀地選擇教學(xué)練習(xí)，以達(dá)到有的放矢，切中要害的目的。

例如，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，小學(xué)生對(duì)這一新的運(yùn)算方法比較陌生，教師通過課本講解，能引導(dǎo)他們理清運(yùn)算的方法，但是在布置練習(xí)時(shí)，有些老師為了增加難度，將乘除法也加入其中，這看似能激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的探究熱情，但其實(shí)會(huì)挫敗大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)在遇到類似題目時(shí)產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，產(chǎn)生退縮心理。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)

“千里之行始于足下”。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)漸進(jìn)的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有層次、有坡度、難易適中。“適中”、“有層次”可以說直接影響練習(xí)設(shè)計(jì)的效果，也會(huì)間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。小學(xué)生理解能力有限，循序漸進(jìn)的方式易于引導(dǎo)他們投入其中，產(chǎn)生“各個(gè)擊破”的成就感。教師在教學(xué)、設(shè)計(jì)中應(yīng)注重這種成就感的引導(dǎo)，應(yīng)時(shí)刻跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照由易到難、由淺入深的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

當(dāng)然，也可以在練習(xí)中適當(dāng)運(yùn)用“因材施教”的方法，可以設(shè)置不同梯度的練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以有針對(duì)性地提高試題的難度，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍顯薄弱的同學(xué)，可以應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，給他們?cè)O(shè)置一定的目標(biāo)，當(dāng)他們能達(dá)到這種目標(biāo)時(shí)，就可以給他們?cè)黾与y度，讓他們也能感受到進(jìn)步、老師的關(guān)心帶來的榮譽(yù)感。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)需具有“代表性”和“應(yīng)變性”

首先，“代表性”是數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)必須要確保的，只有代表性，才能有針對(duì)性，也才能避免“四處用力”，收效甚微的問題。教師只有多方選取，多參考，多挑選，才可能達(dá)到這一目標(biāo)。

其次，在小學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)中要有“應(yīng)變性”，根據(jù)章節(jié)難難易度，適當(dāng)增減練習(xí)。一份練習(xí)如果達(dá)不到效果，可以適當(dāng)增加，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，加深對(duì)試題綜合情況的了解和把握，進(jìn)而達(dá)到提高綜合理解能力。

4、在試題選擇上，盡量做到“趣味性”

小學(xué)生一般以具體記憶和機(jī)械記憶為主，有時(shí)會(huì)以簡(jiǎn)單的記誦代替理解和熟識(shí)，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，他們很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，可以說練習(xí)設(shè)計(jì)的“趣味性”對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響十分巨大。

因此教師在具體的練習(xí)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)此可做以下設(shè)計(jì)：

首先，可以適當(dāng)以比賽或者游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)不應(yīng)拘泥于書面作業(yè)，學(xué)生間的游戲，比賽也可以很好地促進(jìn)他們的進(jìn)步。比如在口算和計(jì)算的教學(xué)中，教師可以將課堂變成賽場(chǎng)，通過“比一比”、“練一練”等方式，讓學(xué)生比賽誰能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)又快有準(zhǔn)地完成問題；也可以設(shè)置諸如“誰是細(xì)心小觀察員”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己的練習(xí)中找錯(cuò)，也可以在對(duì)方所做的題目中挑錯(cuò)，互相批改，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

除了以上幾個(gè)常用的方法外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式還要很多，諸如布置開放性題目，讓學(xué)生通過自主探究，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，自己完成答案等方式感受數(shù)學(xué)的魅力；也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生小組探究，分組合作等方式強(qiáng)化學(xué)生間的合作意識(shí)，進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的與人交往的事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

練習(xí)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說至關(guān)重要?？梢哉f，練習(xí)是學(xué)生溝通知識(shí)與能力的重要途徑，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)真正樂學(xué)、學(xué)有所成的重要指向標(biāo)。因此，每個(gè)教師都應(yīng)將練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)做一件重要的教學(xué)任務(wù)，通過不斷琢磨，不斷鉆研，提升練習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新練習(xí)方式，避免讓練習(xí)成為學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以真正實(shí)現(xiàn)以練促學(xué)，以練培養(yǎng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生能力全面提升的目的。