小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣更好的進(jìn)行素質(zhì)教育

教育形式的多樣化，使小學(xué)教育百花齊放，但是，如何提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，才是最終的目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；

教師要教會(huì)學(xué)生做人，使他們具備社會(huì)所需的人才才是教育的首要任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，必須讓他們知道：在學(xué)習(xí)上只有勤奮、刻苦，別無(wú)它路。所以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如結(jié)合“圓周率”的教學(xué)，向?qū)W生介紹我國(guó)古代的大數(shù)學(xué)家祖沖之第一次把“圓周率”的精確到3.1415926-3.1415927之間， 并把這項(xiàng)世界紀(jì)錄保持了1000年。使學(xué)生受到潛移默化的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，樹立信心，從而勤奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在掌握教材的基礎(chǔ)上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深處想去學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，德育教育越是貼近小學(xué)生的實(shí)際，教育的效果才會(huì)越好。在教育方式上，“師道尊嚴(yán)”有一定的作用 ，它可以幫助學(xué)生提高辨別善惡、判斷是非的能力，改變道德上的無(wú)知狀況。但單純的說(shuō)教，學(xué)生生厭。特別對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是要在實(shí)踐上培養(yǎng)他們的道德情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，興趣就會(huì)由不穩(wěn)定逐步變得較穩(wěn)定。

二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

教學(xué)本身包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，它們相互依存，相互促進(jìn)。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同性格的學(xué)生施教，對(duì)反應(yīng)快的學(xué)生可采用多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們操作、演示。讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生發(fā)表不同看法做一些補(bǔ)充；讓常丟三拉四的學(xué)生講清算理，分析算式；這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生性格差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，使他們的長(zhǎng)處都能得到展現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有眾多方法。教師可從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開(kāi)辟“攻關(guān)”、“多解”欄目，讓他們展現(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解，既要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異的相似性進(jìn)行分組活動(dòng)，又要留有個(gè)人自由支配的時(shí)間和空間。用形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生有施展的領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個(gè)性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入最新的社會(huì)印記，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又把數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以至用，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感。

要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

三、利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，重視自學(xué)；

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，著眼于知識(shí)遷移，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，而是在長(zhǎng)期在自學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。開(kāi)始安排自學(xué)內(nèi)容時(shí)，不宜太難，應(yīng)從易到難，由淺入深。例如講小數(shù)加減法時(shí)，要求學(xué)生把下列三點(diǎn)弄明白：①為什么計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？②不同數(shù)位上的數(shù)可以相加減嗎？③計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)把小數(shù)末位對(duì)齊對(duì)不對(duì)？為什么？這些前置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的探究，集體的討論，逐步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了能力。 簡(jiǎn)單易學(xué)的自學(xué)課程，使學(xué)生既嘗到了自學(xué)的樂(lè)趣，又增強(qiáng)了信心。所以，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，因材施教，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，分不同類型對(duì)學(xué)生施以不同層次的教育和指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在他原有的基礎(chǔ)水平上盡可能得到應(yīng)有的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到獲得成功的樂(lè)趣。

四、從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”；

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

五、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，由淺入深；

要把注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在自己的思考中理解知識(shí)，悟出道理。使學(xué)生通過(guò)自己的探索，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)不是死記硬背的東西，而是需要理解的學(xué)問(wèn)。只要我們重視觀察和實(shí)踐，勤于思考著重理解靈活運(yùn)用，就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識(shí)。

要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，只要是能啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的形式都可以引進(jìn)課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生從日常生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)用到解決身邊的問(wèn)題上去，這樣學(xué)生就能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)校教育要從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，從單一的升學(xué)中解脫出來(lái)。學(xué)校教育不僅教給學(xué)生扎實(shí)的書本知識(shí)，更應(yīng)著重培養(yǎng)人的行為、能力和良好的習(xí)慣，追求人的教育，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正為人服務(wù)。