淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

【摘要】數(shù)學(xué)本身就是一門具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)。但是，如何有目的、有計(jì)劃的在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力卻需要廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極的努力，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方式、完善的教學(xué)體系去提高學(xué)生的邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式邏輯思維能力

素質(zhì)教育更加重視學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這個(gè)是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，也是促進(jìn)小學(xué)生更好的成長的需要。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的情況、教學(xué)的條件等情況，進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，在注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要能夠樹立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。從而圍繞著整體的目標(biāo)來計(jì)劃和落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的各項(xiàng)措施。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是由一個(gè)又一個(gè)具體的知識(shí)組成的，必須要能從整體上把握教學(xué)的步驟，讓學(xué)生能夠明白通過這學(xué)期、這一年的學(xué)習(xí)需要掌握多少的內(nèi)容和具備什么樣的能力。只有讓教師明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才會(huì)使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有方向，學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)才會(huì)更加具有系統(tǒng)性。

例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，明確教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的安排。教師可以先將乘法口訣寫在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，總結(jié)其中的規(guī)律。然后教師再根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括它的由來、作用、方法等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法口訣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，幫助學(xué)生更好的理解和記憶，這個(gè)過程也是對(duì)學(xué)生邏輯思維的鍛煉。通過這樣的一個(gè)教學(xué)方式，比起讓學(xué)生直接拿著乘法口訣進(jìn)行死記硬背，更加有效。

二、采用形象化的教學(xué)方式

小學(xué)階段學(xué)生的思維主要是形象思維，但是數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，因此灌輸式的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要善于借助教學(xué)工具和一些現(xiàn)代信息技術(shù)，來實(shí)施形象化的教學(xué)，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀、形象，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式對(duì)教師提出了很高的要求，要求教師要能認(rèn)真的做好備課工作，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)安排，在能夠講清楚一些基本的數(shù)學(xué)概念、定理法則、解題方法外，更能夠利用圖片、音頻、視頻進(jìn)行形象化的教學(xué)，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)過程中，培養(yǎng)他們良好的比較、分析和歸納的能力，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加全面和系統(tǒng)。

例如，在學(xué)習(xí)正方形和長方形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過多媒體播放一些在日常生活中經(jīng)常遇見的物體，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體，分析他們的特點(diǎn)以及他們之間的相同點(diǎn)。在針對(duì)學(xué)生的思考情況的基礎(chǔ)上在進(jìn)行教學(xué)，這比直接告訴學(xué)生正方形和長方形的概念更加有效，讓學(xué)生參與到知識(shí)的推導(dǎo)過程，更能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

三、重視數(shù)學(xué)問題的提出

眾所周知，問題對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程從本質(zhì)上來說就是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的人腦思維活動(dòng)，而所有的思維活動(dòng)都是由問題產(chǎn)生的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)重要方法。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需要和適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，教師要通過各種方法來對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是充分發(fā)揮數(shù)學(xué)問題的重要作用。教師在教學(xué)中可以采取發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析。小學(xué)生要想對(duì)知識(shí)的掌握更加全面、牢固和靈活，就需要了解知識(shí)的來龍去脈、前因后果，就要明白不同知識(shí)之間的千絲萬縷的聯(lián)系，這就需要學(xué)生能夠參與到知識(shí)的推導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程，具備一定的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)圓的面積的相關(guān)知識(shí)時(shí)，許多小學(xué)生都反映這樣一個(gè)情況：圓的面積公式總是記不住，就算好不容易記住但是到具體的題目時(shí)，又不知道怎么用。教師在了解這樣的情況后，讓學(xué)生把圓的面積公式的推導(dǎo)過程全部寫出來。學(xué)生剛開始覺得很簡單，但是動(dòng)筆的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很復(fù)雜，不知從何下手。教師可以個(gè)點(diǎn)提示，讓他們?cè)囍褕A拆分拼湊成我們比較熟悉的圖形進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過教師這樣一個(gè)簡單的提示，學(xué)生很快就推導(dǎo)出了圓的面積公式，不要刻意的去記憶了，也會(huì)更加靈活的運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要教師能夠熟練的了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來開展教學(xué)，以一種更加直觀和形象的形式再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中去，使得他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和全面，從而不斷鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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