分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

【摘要】在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)要在生活化、全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有所創(chuàng)新。為此，我們要開(kāi)展因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新分析

1. 前言

2. 新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的入門階段，它主要要求掌握最富有教育意義的那部分基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。就數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)而言，它具有相當(dāng)程度上的抽象性，但是，為了適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及行為方式，教材的編寫者采取了形象生動(dòng)的呈現(xiàn)方式。這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都是以生活化的方式加以敘述的。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)要求掌握的這些知識(shí)在日常生活中有著廣泛的存在和應(yīng)用。這些都為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值提供了基礎(chǔ)條件。

數(shù)學(xué)是一門要求進(jìn)行抽象思維和鍛煉邏輯概括能力的學(xué)科，但同時(shí)它也是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程。為此，教師應(yīng)當(dāng)放遠(yuǎn)視野，將數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)從課堂教學(xué)延伸至課外以及廣泛的日常生活之中，讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的抽象思維能力、邏輯概括能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化過(guò)程實(shí)際上非常有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)過(guò)程。比如，在教學(xué)“元、角、分”單元時(shí)，教師可以通過(guò)這一貨幣單位體系的介紹，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的位數(shù)關(guān)系。在課堂活動(dòng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬的商品購(gòu)買活動(dòng)。通過(guò)以這種生動(dòng)活潑的日?；慕巧缪荩寣W(xué)生在不知不覺(jué)中親近了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并且初步具備了感性的認(rèn)識(shí)。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要明確和貫徹教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的要求

在新課程改革的思路下，小學(xué)數(shù)學(xué)課是小學(xué)整體課程體系的有機(jī)組成部分，其最終的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，任課教師應(yīng)以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為努力方向，著力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。更為重要的是，新課標(biāo)要求，知識(shí)的傳授與學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)合二為一、相輔相成的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)教師不但要解決好課程知識(shí)教授的教學(xué)任務(wù)，以優(yōu)化的課程設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)過(guò)程的組織促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。而且，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要始終貫徹德育、美育有效滲透的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的完美結(jié)合。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式和認(rèn)知水平等方面處于變動(dòng)之中，因而具有很強(qiáng)的可塑性特點(diǎn)。為此，我們要抓住這一有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)滲透，讓其具有較好的思想道德的基礎(chǔ)條件。比如，在介紹我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)成就時(shí)，任課教師可以借此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷，激勵(lì)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。在“元、角、分”的學(xué)習(xí)單元，教師可以通過(guò)相關(guān)貨幣知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢關(guān)系，初步建立起理財(cái)觀念和“君子愛(ài)財(cái)取之以道”的觀念。在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，教師可以在介紹相關(guān)時(shí)間知識(shí)的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生“時(shí)間易逝”的道理。這也是開(kāi)展時(shí)間觀念教育，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、不虛度光陰的德育滲透教育的良機(jī)。

2.3 要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的能力提出了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科因其的學(xué)科屬性，而對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力、邏輯概括能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有極大的幫助。在這一方面，任課教師可以充分地利用數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)智力潛力的作用，促進(jìn)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)點(diǎn)滴地?cái)?shù)學(xué)能力的鍛煉，推動(dòng)學(xué)生向著創(chuàng)新創(chuàng)造的方向發(fā)展。在教學(xué)中，要多給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)題意識(shí)的設(shè)置，加強(qiáng)自我思考和概括來(lái)建構(gòu)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不斷地完善和深化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度與廣度，從而激發(fā)起更為濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新方式的探索

3.1 在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)前面把握的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有針對(duì)性的因材施教

小學(xué)生處于生理、心理的發(fā)展期，在身心發(fā)育上仍處于不成熟的階段。同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)往往表現(xiàn)為顯著的個(gè)性差異，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)各不相同。在這種情況下，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上的滯后很可能會(huì)對(duì)班級(jí)的整體教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。這些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也有可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求。在這種情況下，任課教師要對(duì)發(fā)生這些情況的內(nèi)在因素進(jìn)行分析，針對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)以及能力水平等的綜合情況，提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作。以個(gè)性化的教學(xué)方法以及必要的課后補(bǔ)課等活動(dòng)，促進(jìn)其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

3.2 與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，以多媒體等手段提高教學(xué)的呈現(xiàn)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)可以提供更加形象的動(dòng)畫效果，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)提供化抽象為具象的有效手段。這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力是大有裨益的。此外，多媒體技術(shù)具有聲音與畫面的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和注意程度。因此，在數(shù)學(xué)課堂上善加利用多媒體技術(shù)，將使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果取得事半功倍的實(shí)效。但是，值得一提的是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)適量，更應(yīng)防止用多媒體教學(xué)全面代替教師的課堂講授的不良傾向。因?yàn)檫@會(huì)在很大程度上妨礙學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系的自我建構(gòu)過(guò)程，從而使得教學(xué)過(guò)程表面化。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課程的重要保證和持久動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程具有先天的抽象性質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力和邏輯概括能力等有著很高的要求，而這是與小學(xué)生心理特點(diǎn)有所違背的。為此，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式極易造成學(xué)生的抵觸情緒，從而造成對(duì)于學(xué)好這門課程的畏難和害怕。但是，小學(xué)生又對(duì)于新事物、新知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心。這就為教師開(kāi)展探索式學(xué)習(xí)提供了良好的條件。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生勤加引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探索式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

4. 結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的條件下，我們要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和探索精神，幫助學(xué)生建構(gòu)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

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