關于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考

【摘要】小學數(shù)學作為小學教育體系中一個重要的組成部分，旨在通過學習幫助學生掌握基本的數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)這一教學目標，需要教師在教學中要強化學生的主體地位，創(chuàng)新教學方法，引導學生進行積極的思考，鼓勵他們進行大膽的探索和創(chuàng)新。本篇文章主要結合多年的教學實踐，談談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新意識獨立思考

眾所周知，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提到了一個前所未有的高度。小學作為學生接觸教育的第一步，更加重視啟發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，從而提高他們的創(chuàng)新能力，這是廣大教師的重要職責。

一、營造良好的創(chuàng)新氛圍

小學階段的學生有一個天性就是好奇，這也是創(chuàng)新的一個重要動力?？v觀世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造，不難發(fā)現(xiàn)，其中許多就是從好奇心開始的。一切新鮮、未知的事物都對小學生有著強烈的吸引力，他們喜歡問“是什么”“為什么”，喜歡刨根問底。因此，在進行小學數(shù)學教學時，教師要充分利用他們的好奇心，去激發(fā)和培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。這需要教師營造一個良好的學習氛圍，建立和諧平等的師生關系，讓學生在課堂上能夠充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠敢于表達自己的觀點，敢于提出質疑。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術來開展教學，比如多媒體、幻燈片等，創(chuàng)設良好的學習氛圍，一步一步的引導學生去思考，去推導，讓他們參與到數(shù)學的課堂教學中，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

例如，在學習“2，3，5的倍數(shù)特征”時，教師在上課的時候可以跟學生說：“今天我們來做一個游戲，好嗎？”學生聽說要做游戲，高興得不得了，迫不及待的問做什么游戲。這個時候教師開始介紹游戲規(guī)則：你們可以隨便說出幾個數(shù)字，我可以不用計算器就可以在很短的時間內判斷出哪些能被2，3或者5整除。聽完他們都不相信，非要驗證一下，他們說了許多數(shù)字，但是教師都很快的給出了答案，他們用計算機一算發(fā)現(xiàn)都是對的。在這種情況下，他們都非常想要知道為什么，這個時候教師在順勢引導學生觀察這些數(shù)的特征，從而總結出規(guī)律。

二、加強教學與實際的聯(lián)系

數(shù)學是一門來源于實際生活的學科，最終也會用來解決實際生活中的問題。因此，在進行小學數(shù)學教學時，教師要加強數(shù)學知識和日常生活的這種聯(lián)系，從教材中挖掘和日常生活息息相關的知識，讓學生能夠感受到生活中蘊含的數(shù)學問題，做一個留心觀察生活的人。同時，教師還要鼓勵學生將所學的知識解決生活中的碰到的一些問題，從而使得知識的學習更加的靈活，從而激發(fā)學生對所學習的知識進行大膽的猜測和思考，進而不斷強化他們的創(chuàng)新意識。例如，在學習“比和按比例分配”的相關知識時，教師可以將借助體育課中教師分球的情形來開展教學：體育教師在籃球課上，將男生和女生分開進行練習，但是只有14個籃球，教師問學生這球該怎么分？經過一段時間的思考和討論后，有學生說將球平均分，男女各一半。但是男生聽完卻不滿意，他們認為他們班的男生比女生人數(shù)多，卻分得一樣的球，這不公平。爭論了一會兒后，有學生說可以根據男生和女生的數(shù)量來分球。這個時候，教師可以追問：人多的多分，人少的少分，那怎么去確定這個依據了？最后學生們得出了這樣一個結論：應該按照人數(shù)的比例來分，這樣才是最公平和合理的。通過這樣的一個生活化的數(shù)學教學方式，能夠激發(fā)學生的參與熱情，進行探索和思考，大膽的提出自己的想法。

三、鼓勵學生提出質疑

鼓勵學生在數(shù)學學習中敢于提出自己的質疑，這是發(fā)現(xiàn)問題和探索知識的開始。教師要尊重每一個學生，耐心的傾聽他們的觀念和意見。雖然，有時候他們的問題和觀點有些可笑，但是往往卻是這些問題，引導他們進行思考，進行創(chuàng)新。所以，數(shù)學教師要盡可能的去肯定和呵護小學生的想法，并給予及時的引導和幫助，釋放他們身上的學習潛力和創(chuàng)新潛能。

例如，在學習“長度單位”時，教師可以提出這樣的一個問題：小紅今年14歲，她的身高為（）？有學生回答是130，有的學生說13，也有學生認為是1.3 。教師說這幾位同學的回答都是正確的。這個時候就有同學說：“答案只有一個啊?！苯處熝堖@幾位學生解釋了一下自己的答案，分別是130 厘米，13分米，1.3 米。通過這樣的一個形式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己回答，能夠幫助他們更好的理解知識，這也是鼓勵他們積極思考創(chuàng)新的動力。

結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要教師能夠做到尊重每一位學生，對學生提出的問題和觀點要給予足夠的重視和引導。同時，教師還要利用他們的好奇心去培養(yǎng)學習興趣，鼓勵他們大膽的提出自己的質疑，善于從生活中學習數(shù)學，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，切實提升他們的數(shù)學學習水平。

參考文獻

[1]張少華.關于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考[J].學周刊，2016，（01）：96-97.

[2]王曉琴，王永松，王新民.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].內江師范學院學報，2014，（04）：92-96.