巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

【摘要】現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大學(xué)校的日常教學(xué)中。教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用主要是教師通過(guò)播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件與特制的課件，使學(xué)生獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物或者對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效果

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)，將圖文并茂的課件展示給學(xué)生，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)課件展示內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)形式的豐富多樣而提高學(xué)習(xí)的注意力以及效率。以下是信息技術(shù)如何被高效運(yùn)用的探討：

一、教師運(yùn)用信息技術(shù)要聯(lián)系教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，在小學(xué)階段，學(xué)生在課外接觸到的學(xué)科知識(shí)較少。教材，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有比較大的比重，所以教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要注意時(shí)刻聯(lián)系教材，切莫因?yàn)榻虒W(xué)形式的新穎就忽略了教材本體。教師在使用信息技術(shù)時(shí)，例如，使用PPT進(jìn)行內(nèi)容展示，PPT上的內(nèi)容必須時(shí)刻聯(lián)系教材，緊跟教材腳步走，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可脫離教學(xué)大綱，遠(yuǎn)離教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

例如，兩位教師都在進(jìn)行有關(guān)“等式的性質(zhì)”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，一位老師事先準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易懂的PPT，運(yùn)用信息技術(shù)展示出：“請(qǐng)同學(xué)們思考，式子兩邊同時(shí)加上相等的數(shù)字或式子時(shí)，式子是否還相等：12+10=22→12+10+6=22+6”。學(xué)生們饒有興趣地認(rèn)真聽講，并且絕大部分學(xué)生能夠理解掌握老師的所講內(nèi)容，老師再進(jìn)一步展示：“同學(xué)們請(qǐng)進(jìn)一步思考，等式兩邊同時(shí)乘以（或除）相等的數(shù)字或式子，是否還相等”。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課堂上也掌握到了等式的第一個(gè)和第二個(gè)性質(zhì)。但同時(shí)，另一位老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于殷切的希望學(xué)生們能夠弄懂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在PPT上展示了較多的復(fù)雜內(nèi)容，與教材有一定程度的偏離，學(xué)生覺(jué)得教材上內(nèi)容還沒(méi)弄懂，PPT上的內(nèi)容又太晦澀，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也沒(méi)有很大的激發(fā)出來(lái)。此刻老師想再進(jìn)行深一步講解就有些難度了。由此看來(lái)，教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，要時(shí)刻聯(lián)系學(xué)生教材，以學(xué)生教材為本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，避免大部分學(xué)生不能夠理解教材內(nèi)容。

二、教師要進(jìn)行適當(dāng)拓展

PPT由于其直觀便捷的展示形式，深受廣大教育工作者歡迎。 但這樣也造成很多教師怠惰表現(xiàn)，直接將教材內(nèi)容照搬到課件上，并沒(méi)有拓展內(nèi)容與深入思考的問(wèn)題。這就很大程度上不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有的教師甚至不愿再通過(guò)黑板展示的方式進(jìn)行深入思考，缺少了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生也便開始“神游”。而PPT上的內(nèi)容與教材完全一致，學(xué)生也便輕視了課件的作用，不愿意看黑板，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，老師在進(jìn)行有關(guān)“等式的性質(zhì)與解方程練習(xí)”教學(xué)時(shí)，由于沒(méi)有足夠充分的準(zhǔn)備，PPT上的內(nèi)容與教材上相差無(wú)幾，老師也只是按照PPT上進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，學(xué)生聽了一會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，有的同學(xué)開始走神，教學(xué)氣氛也很難再活躍起來(lái)。此刻，老師覺(jué)得持續(xù)下去不利于課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)等式的性質(zhì)進(jìn)行思考，而這一間隙，老師趕忙換上另外一個(gè)課件，由于新課件的使用很多新穎的內(nèi)容都展現(xiàn)在ppt上，基礎(chǔ)內(nèi)容有了簡(jiǎn)單易懂的講解，拓展內(nèi)容有了值得探討的意義，老師再通過(guò)黑板對(duì)不凡晦澀的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解答，學(xué)生此時(shí)自然提升了學(xué)習(xí)興趣，在ppt上展示“請(qǐng)同學(xué)們指出哪些是等式：18+17=35，12-a=4，45-13=x+16”。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂爱?dāng)x等于18時(shí)，是哪一個(gè)方程的解：18+18=x，18-x=0”，學(xué)生們自然也就了解了解方程的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。課堂氛圍也變得活躍起來(lái)。

三、小組作業(yè)展示法

由于調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的討論積極性與充分參考多方位意見(jiàn)，活躍了學(xué)生的思維，能夠讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，小組合作的教學(xué)方式一直活躍在很多教學(xué)模中，信息技術(shù)教學(xué)中重要的是展示環(huán)節(jié)，那么，教師可以給每一個(gè)小組分配任務(wù)，要求用PPT等信息技術(shù)進(jìn)行展示，并且派出代表進(jìn)行講解本組觀點(diǎn)。每組學(xué)生在4-6人之間，每組學(xué)生在教師布置作業(yè)后，組內(nèi)進(jìn)行明確分工，以自己的能力為基礎(chǔ)，積極尋求教師以及家長(zhǎng)幫助，制作簡(jiǎn)易PPT，并將小組內(nèi)的討論成果展示在PPT上，供其他小組學(xué)習(xí)參考。教師再進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)與解疑答惑。

例如，在小學(xué)五年級(jí)的課堂上，張老師完成關(guān)于“等式”的教學(xué)任務(wù)后，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，考慮到班級(jí)總體人數(shù)較多，每組6人，布置“利用PPT的形式展示等式的性質(zhì)”的周末作業(yè)，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己對(duì)應(yīng)的小組分別歸隊(duì)，并且在課下展開熱烈探討，會(huì)有3-4個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)搜集資料整理筆記，負(fù)責(zé)做PPT的2-3個(gè)學(xué)生會(huì)向教師或者家長(zhǎng)尋求PPT的簡(jiǎn)單制作方法，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)形式的新穎以及變化而感到興趣大增，整個(gè)小組的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。一個(gè)星期后，張老師準(zhǔn)備進(jìn)行有關(guān)“等式”知識(shí)的復(fù)習(xí)，此時(shí)，所有小組的PPT已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，每個(gè)小組選出自己的代表上臺(tái)進(jìn)行講解，教師根據(jù)PPT內(nèi)容以及質(zhì)量和代表的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。其中有一個(gè)小組，ppt中圖文并茂，運(yùn)用充分得體的圖片來(lái)展示等式的第三個(gè)性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘方，等式兩邊依舊相等。這個(gè)小組的ppt展示與講解都優(yōu)勝于其他組，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)形式多樣，簡(jiǎn)單快捷，在日常課堂中能夠事半功倍。但就以上內(nèi)容來(lái)講，比較重要的是第一點(diǎn)以及第二點(diǎn)，教師必須以教材為本并進(jìn)行拓展。這樣，才能夠提高絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂利用效率，避免徒勞無(wú)功。要想信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)課堂中能夠進(jìn)行高效的運(yùn)用，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，關(guān)注學(xué)生的主體性，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

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