信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢分析

【摘要】隨著科技的進步，在學(xué)校的教學(xué)課程中，也引入了現(xiàn)代化的科技力量，計算機與網(wǎng)絡(luò)的信息化教育也已經(jīng)成了我國深化教育改革的一個重要方面，并在小學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。進入二十一世紀之后，我國教育部也制定了最新的課程標準，其中就指出了，將信息化技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與解決難題的工具，并幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。這就要求在教學(xué)的過程中，要對文字，實物，圖像，聲音等最新的信息化技術(shù)作為教學(xué)方式，以最直觀的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，進而提高整個教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著科技的進步，越來越多的信息化的優(yōu)勢技術(shù)進入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給小學(xué)生課堂帶來了一股科技化的氣息，豐富了教學(xué)的方式。在信息化的課堂中，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息世界為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇機會，因為很多學(xué)生都會對計算機與網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出極高的興趣，這在一定的程度上要求教師必須隨著這種趨勢來進行教學(xué)的改變，讓教學(xué)過程適應(yīng)這種新的環(huán)境，并努力的將學(xué)生的這種高昂的學(xué)習(xí)興趣保持下去，讓學(xué)生成為課堂的主人。

一、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用

首先信息技術(shù)可以為教學(xué)提供非常形象的表達工具，信息技術(shù)對一些文本、圖形、聲音、圖像、動畫的處理能力是非常強大的，可以對一些教學(xué)的課件進行編制，形成一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，為教師提供非常有效的表達工具。如果是一些概念性的教學(xué)，就可以利用計算機非常容易的設(shè)置一個啟發(fā)性的教學(xué)情境，設(shè)置一些供學(xué)生做實驗的環(huán)境，幫助學(xué)生提高興趣。

其次信息技術(shù)可以為學(xué)生提供非?；顫娸p松的學(xué)習(xí)氣氛網(wǎng)絡(luò)上擁有的資源是非常豐富的，學(xué)生們可以利用獲得自己所需的知識。而這些資源的查詢都是需要網(wǎng)絡(luò)的幫助才可以完成的。學(xué)生利用這些信息化的技術(shù)能夠?qū)W習(xí)到書本上沒有的知識，可以對自己的知識面進行非常有效率的擴展。如果是遇到一些困難，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源進行理解。在課堂上，老師也可以利用這些資源制作成相應(yīng)的課件，在課堂上利用這些課件來營造比較輕松愉悅的氣氛，幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)習(xí)。

二、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1信息技術(shù)可以形成更直觀的形象，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

毋庸置疑，小學(xué)生的天性就是好玩，好動以及對什么都充滿了好奇心，在他們所產(chǎn)生的認知當中，幾乎全部都是以興趣以及好奇心作為載體的，而對一個人而言，其知識的積累以及技能的學(xué)習(xí)都是在一種無意識的潛移默化中得到的。尤其是小學(xué)中的低年級的學(xué)生，他們的思維正好處在形象直觀的階段，對他們所采用的教學(xué)方式中進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是非常重要的，通過場景的設(shè)置，將小學(xué)生的眼，腦等器官全部投入到學(xué)習(xí)當中，帶他們進入到一個非常新奇的意境中。

對于小學(xué)生中的一些高年級的學(xué)生，他們則可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)，來對課堂上的一些功課進行資料的查詢，為課堂上的學(xué)習(xí)做好準備工作。這樣在課堂上的時候?qū)W生就可以對資料進行交流，甚至是可以對相關(guān)的一些場景進行模擬，這樣也促進了學(xué)生之間的交流，以及對知識的探索。

2信息技術(shù)可以使得教學(xué)的難點更容易的突破。

在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，一些圖形知識是小學(xué)生很不容易掌握的一些知識之一。小學(xué)生年齡偏小，知識的積累也不夠，因此教學(xué)中教師也不能使用更加嚴謹與科學(xué)的推理進行講解，更多的是需要學(xué)生進行親身的感受。在這種情況下，如果是一些理解能力比較差的學(xué)生，去理解的時候難免會產(chǎn)生困難，從而打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在圓面積公式教學(xué)中，就可以使用多媒體的技術(shù)進行演示，將一個圓進行非常平均的分割，數(shù)量可以是四份、八份、十六份、三十二份，也可以是任意的數(shù)量。如下圖所示：

不管是分割成幾份，電腦都能夠非常輕松快速的進行拼合，而且會將拼接后的結(jié)果打印到屏幕上。這樣學(xué)生就能夠非常直觀的感受到，相應(yīng)的也得到了更多的理解。通過這種方式，就能夠?qū)⒁恍┎蝗菀桌斫獾闹R非常生動的展示在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生降低了理解與推理的難度，進而非常容易的突破了這里面的教學(xué)的難點。

3信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂的練習(xí)并提升教學(xué)的效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)的課堂中，每堂課需要理解掌握或者是記憶的知識非常多，有的情況下也比較分散。這種情況下就需要教學(xué)工作者采用比較高密度以及容量比較大的教學(xué)方式。以往的課程，知識簡單的數(shù)學(xué)練習(xí)或者是文字的組合，形式相對比較單一，內(nèi)容更是比較枯燥，這種情況下學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)斐蓞拹旱男睦?。而如果將這些比較單一枯燥的課程從單調(diào)機械性的模式中解放出來，不但能在課堂上減少老師在黑板上的時間，同樣會在很大的程度上降低學(xué)生的負擔(dān)。例如，在講解兩位數(shù)加減一位數(shù)的時候，在學(xué)生將知識掌握之后，可以通過多媒體的設(shè)備，將一棵樹打印到屏幕中，樹上會有很多寫滿算式的蘋果，樹下有寫有答案的筐子。學(xué)生就可以利用鼠標來對樹上的算式的答案進行尋找，如果選擇的答案是對的，寫著算式的蘋果就會落到裝有正確答案的筐子里。在課堂上如果增加了這樣有趣的活動，必然會在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生將學(xué)習(xí)當成了一個非常有趣的游戲，自然就不會存有厭惡的心理，就會非常認真積極的去完成這些作業(yè)了。

結(jié)語

信息化的發(fā)展為小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂帶來了巨大的革新，教師要對這些新技術(shù)進行充分的利用，不斷的將最有趣、最易懂的知識在課堂上傳授給學(xué)生。教師還需要不斷的對新的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，不斷的掌握最新的技術(shù)，為學(xué)生能夠快速、牢固的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識盡最大的努力，這也是對我國教學(xué)改革的一種推動。當然，盡管信息化技術(shù)能為教學(xué)提供很大的幫助，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師在進行使用的時候，要盡量避免信息化所帶來的一些弊端，充分的利用信息化的優(yōu)勢，為我國的教育事業(yè)保駕護航。

參考文獻

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