試析如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率

【摘要】在新課程改革背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到多種因素的影響，出現(xiàn)了教學(xué)效率低下的問題，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展也產(chǎn)生著相應(yīng)的不良影響。所以新時(shí)期應(yīng)該積極探索構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施，切實(shí)提高教學(xué)效率，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

新時(shí)期，隨著教育改革事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探索的逐步推進(jìn)，如何進(jìn)一步提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重點(diǎn)問題，受到教育人員的廣泛關(guān)注。所以結(jié)合新時(shí)期中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因，十分有必要積極探索構(gòu)建高效課堂的措施，以其可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的保障。

一、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因

當(dāng)前我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，整體教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所增強(qiáng)，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高方面發(fā)揮了重要的作用。但是統(tǒng)籌分析，在當(dāng)前我國中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在一定的問題導(dǎo)致教學(xué)效率低下，也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在探索教學(xué)改革的過程中過于重視新課程理念的引入和教學(xué)方法的創(chuàng)新，卻并未過多關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的契合度，導(dǎo)致部分新教學(xué)方法的應(yīng)用不夠恰當(dāng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響[1]。另一方面，教師雖然引入了更為新穎的教學(xué)方法，但是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新受到一定的限制，難以有效配合新教學(xué)理念和教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效率的提高，也極大限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及新教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，過于割裂了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與新時(shí)期教育改革的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化受到限制，也對(duì)學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了一定的限制性影響。所以新時(shí)期，十分有必要探索更為科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效培養(yǎng)。

二、有效提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的措施

（一）基于EEPO有效教育理念創(chuàng)新備課方式

EEPO有效教育是一個(gè)能夠?qū)W(xué)習(xí)方式、課程方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整合的教學(xué)方法，在應(yīng)用過程中能夠體現(xiàn)出三位一體的系統(tǒng)操作性，實(shí)用性也相對(duì)較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中能夠在堅(jiān)持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，引入新課程改革理念，促進(jìn)教師和學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)資源的利用率，有效提高教學(xué)效果。所以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備課階段，教師可以借助EEPO有效教育理念的指導(dǎo)對(duì)備課方式進(jìn)行創(chuàng)新[2]。

而在初中的“勾股定理”教學(xué)過程中，教師也可以提出“親自動(dòng)手量一量、算一算”配合“告知理論”來為學(xué)生展開有關(guān)幾何中勾股定理的探究式教學(xué)過程。比如說在教學(xué)活動(dòng)中首先引導(dǎo)學(xué)生任意畫出一個(gè)直角三角形，其線段的長度要求不是整數(shù)，因?yàn)檫@樣學(xué)生很難通過過往所學(xué)知識(shí)來猜出直角三角形中的平方關(guān)系。此時(shí)教師就會(huì)提出要借助幾何畫板來進(jìn)行計(jì)算，不管邊長是否為整數(shù)，都能準(zhǔn)確計(jì)算出來，幫助學(xué)生快速得出結(jié)論。再一點(diǎn)，也可以讓學(xué)生通過幾何畫板的作圖功能，配合勾股定理，手腦并用，準(zhǔn)確畫出直角三角形，并讓他們嘗試找到三角形面積之間的規(guī)律，最終深入了解有關(guān)勾股定理的相關(guān)定義內(nèi)涵。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也要告訴學(xué)生勾股定理的計(jì)算證明方法有很多（有500種以上），如此希望激發(fā)學(xué)生興趣，在未來的學(xué)習(xí)中一起探求其它有關(guān)勾股定理的計(jì)算證明方法，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，間接提高課堂教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

例如在對(duì)“統(tǒng)計(jì)”方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中，就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的主題對(duì)生活中的相關(guān)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在這一過程中，為了避免學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生抵觸心理，教師可以盡量引導(dǎo)設(shè)置選擇趣味性較強(qiáng)的主題，如對(duì)每天上學(xué)第一個(gè)路口等紅燈人數(shù)進(jìn)行觀察，然后統(tǒng)計(jì)一周或者一個(gè)月人數(shù)變化情況；對(duì)每天上學(xué)過程中遇到小動(dòng)物的種類和數(shù)量進(jìn)行調(diào)查，對(duì)比分析不同小動(dòng)物出現(xiàn)的頻率等等。這樣借助趣味性統(tǒng)計(jì)任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠有所增強(qiáng)[3]。

（三）情境創(chuàng)設(shè)，營造和諧教學(xué)環(huán)境

情境創(chuàng)設(shè)是較為重要的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠輔助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高自身學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。所以結(jié)合具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得理想的學(xué)習(xí)成效。

比如，可以實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，例如在初中的整式概念教學(xué)中就可以相應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通兩聲跳下水.....那如果是1256只青蛙的話，這首歌要怎樣唱？”在教師的池塘青蛙跳水游泳情境創(chuàng)設(shè)過程中，就自然而然的通過創(chuàng)設(shè)情境，引出要用N只青蛙N張嘴來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)整式概念。為此，教師還可以利用激趣互動(dòng)教學(xué)的方式，為班級(jí)學(xué)生設(shè)置分組討論形式，通過搶答，必答的形式來優(yōu)化教學(xué)過程。例如采用分組--先自學(xué)--再小組討論--形成結(jié)論--再展示成果的教學(xué)技術(shù)流程，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在采取多種教學(xué)措施構(gòu)建高效課堂后，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，確實(shí)提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮了重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]齊淵， 齊斐. 淺談如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率——改善教師的課堂教學(xué)方法[J]. 課程教育研究， 2015（33）：113-114.

作者簡介：張潔，（1969-1），女 ，漢族，柳州市三江縣人，中學(xué)一級(jí) ，研究方向： 營造農(nóng)村初中生快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍