培養(yǎng)大學(xué)生英語課堂交際能力的方法

【摘要】英語作為當(dāng)代國際交流型語言，在交際表達(dá)方面占有重要地位，其在中國高校教育中也充當(dāng)著不可忽視的角色。在實際教學(xué)中，大學(xué)生在英語課堂上所表現(xiàn)出的相關(guān)交際能力并不樂觀，學(xué)生出現(xiàn)了如“只聽不學(xué)”，不善于自己表達(dá)、“張不開口”等問題。本文主要對這些問題做出簡要分析，并從“聽”、“說”、“閱”三個方面闡述如何培養(yǎng)大學(xué)生的英語課堂交際能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語課堂交際能力

高校大學(xué)生的英語交際水平在一定程度上體現(xiàn)了相關(guān)課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的英語課堂交際能力極其重要。在實際教學(xué)中，如何提高大學(xué)生的英語課堂交際能力是教師關(guān)注的重點，只有提高了交際能力，學(xué)生本身才能更高效地利用大學(xué)課堂，學(xué)到更高層次的知識和英語學(xué)問，從而達(dá)到“樂于學(xué)”而不是“苦于學(xué)”的目標(biāo)。以下我們將從大學(xué)生英語課堂交際能力存在的問題入手，探討其解決方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生深有所得。

1、大學(xué)英語課堂中學(xué)生交際能力存在的問題

1.1只聽不學(xué)，不敢嘗試

學(xué)生在英語課堂上，往往局限于傳統(tǒng)思維，習(xí)慣于教師單方面地講授而生于主動表達(dá)，這就導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，使整體學(xué)習(xí)環(huán)境與交際能力提升的教學(xué)目標(biāo)相沖突。此外，多數(shù)學(xué)生不善于英文表達(dá)，不自覺地將自己置于課堂之外，認(rèn)為課堂英語交際是為英語成績優(yōu)秀同學(xué)設(shè)置的，從而不能很好地參與到課堂交際練習(xí)中。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生只聽不說，只聽別人在做相關(guān)描述而自己不敢嘗試，這便出現(xiàn)了學(xué)生“張不開嘴”的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂交際練習(xí)的開端沒有認(rèn)真參與，在日后的能力培養(yǎng)中也會養(yǎng)成“置身于事外”的心態(tài)。另一方面，有些學(xué)生怕出錯而不敢張口，且這種不良情緒在英語課堂上日漸累積，就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理，從而不能很好地培養(yǎng)并提高其課堂交際能力。

1.2缺乏相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與交際情景

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)英語課堂上缺乏相應(yīng)的教學(xué)模式設(shè)置，教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的課堂交際能力，但是在教學(xué)相關(guān)的情景、環(huán)境、器材等都有著或多或少的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不能充分融入教學(xué)課堂中。在交際表達(dá)教學(xué)進程中，學(xué)生需要認(rèn)真參與才能體會到所需描述的語境，從而進行自我表達(dá)，更好地運用英語學(xué)識去感知更高層次的課堂教學(xué)。此外，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差，從而不能很好地運用詞語搭配和句子描述，導(dǎo)致交際障礙。在這種情況下，學(xué)生不善于表達(dá)描述，就使得句意不清，學(xué)生之間溝通障礙從而阻礙了英語課堂交際練習(xí)的進行。

大學(xué)生英語課堂的交際教學(xué)存在諸多問題，想要培養(yǎng)并提高學(xué)生的交際能力就要從各個方面做出提高改善的措施，以下我們從“聽”、“說”、“閱”三個主要方面闡述解決方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力

2.1把握住課堂的時間

大學(xué)生的學(xué)習(xí)安排較為豐富，加之不善于在課下進行充分的英語交際練習(xí)，所以學(xué)生要把握好英語的課堂時間，認(rèn)真參與交際練習(xí)，使自身的能力得到提高。課堂是教師講授知識的主要場所，也是學(xué)生獲取學(xué)識的最佳時期，因此，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)抓緊課堂的寶貴學(xué)習(xí)時間，把握機會，努力參與。一方面，對于教師來說，要合理安排課堂教學(xué)時間，科學(xué)地分配教學(xué)內(nèi)容，注重交際能力的合理培養(yǎng)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，更高效率地配合教師從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)該特別重視交際能力的培養(yǎng)方式，用多彩的形式提高學(xué)生們參與練習(xí)的積極性，從而更高質(zhì)量地進行學(xué)生英語課堂交際能力的培養(yǎng)。

另一方面，對于學(xué)生來說，應(yīng)格外珍視課堂的學(xué)習(xí)時間，充分利用基礎(chǔ)知識，緊跟教師的步伐，積極配合課堂相關(guān)的活動，使自己全身心地投入到交際練習(xí)中。課堂的學(xué)習(xí)時間有限而寶貴，其含金量極其高，學(xué)生要把握課堂機遇，努力參與各項活動，在聽從教師安排的同時，也要積極大膽，為課堂交際教學(xué)提供建議和改進方法。只有師生搭配，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)效率，進一步促進學(xué)生交際能力的提高。

2.2積極參加課堂上的聽說練習(xí)

由于學(xué)生自身原因和環(huán)境限制，一些學(xué)生對課堂交際能力的培養(yǎng)教學(xué)漠不關(guān)心，最終無法達(dá)到能力提高的目標(biāo)。在這種情況下，學(xué)生要積極大膽，充滿信心，充分利用課堂資源，更好地參與到課堂中，在聽說練習(xí)中，學(xué)生要把握好自我發(fā)揮的機會，將自己作為學(xué)習(xí)的主體，聚精會神，專注于所聽到的英語學(xué)識，并從中獲取有效知識點。在這一過程中，學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，能更好地提升英語聽力極其理解力，同時學(xué)習(xí)相關(guān)語句的發(fā)音及搭配，從而豐富自身的表達(dá)形式及提高描述準(zhǔn)確度，以為“說”做充分的準(zhǔn)備練習(xí)。英語課堂的交際能力培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生流暢清晰的英文表述，還體現(xiàn)在其對于“聽”“說”“讀”“寫”的有效練習(xí)成果，只有相關(guān)知識達(dá)到一定程度的積累，學(xué)生才能運用自如，從而更高質(zhì)量地進行口語化描述，使自身的交際能力得到大幅度提升。因此，學(xué)生要積極參與課堂上的聽說練習(xí)，豐富自己的知識，多方面提高交際才能，為更好地發(fā)揮自身表達(dá)做準(zhǔn)備練習(xí)。

2.3泛聽多種英語節(jié)目

學(xué)生在把握課堂時間的同時，也要通過課外學(xué)習(xí)的形式豐富自身表達(dá)知識，如收聽英語節(jié)目。對于基礎(chǔ)知識較為扎實的學(xué)生，可以選擇泛聽多種英語節(jié)目，在這種形式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更有興趣去了解相關(guān)知識，在節(jié)目中感受具體的環(huán)境和語境，有利于更準(zhǔn)確地把握交際用語以及方式。通過英語節(jié)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠豐富對交際能力培養(yǎng)的認(rèn)識，樹立自我主導(dǎo)性觀念，將自己作為能力提升的主體，從而更有效地體會交際場合與相關(guān)表達(dá)。英語節(jié)目區(qū)別于枯燥的課堂，其更具有語境性，相關(guān)表達(dá)更具有目的訓(xùn)練性，這使得學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上更深入體會英語語言的奧妙。此外，多學(xué)習(xí)英語節(jié)目人物的發(fā)音等，可以使學(xué)生培養(yǎng)語感，從而提高表達(dá)興趣，在交際中游刃有余。在跟隨節(jié)目學(xué)習(xí)后，學(xué)生要善于將所學(xué)所見所聞結(jié)合到英語課堂上，充分發(fā)揮優(yōu)勢，靈活運用節(jié)目相關(guān)的交際知識，以主體對象的方向參與課堂練習(xí)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而提高英語課堂的交際能力。

2.4多看英語教學(xué)節(jié)目

多觀看英語教學(xué)節(jié)目，其具有較強的針對性，在對于學(xué)習(xí)英語的各個方面都有很大的幫助，這就如同豐富化的英語課堂，為學(xué)生提供精致的教學(xué)。這類節(jié)目適合不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為教學(xué)內(nèi)容有難有易，難易結(jié)合，學(xué)生通過長時間的練習(xí)可以提高自身英語水平，并為課堂英語交際能力提升做準(zhǔn)備。從聽力練習(xí)的角度看，多觀看英語教學(xué)節(jié)目，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，規(guī)范詞語的認(rèn)讀，并在語境中培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語法知識和語句搭配，在節(jié)目的教學(xué)中尋找適合自己的表達(dá)方式，以使語言流暢清晰并能達(dá)到描述完整的目的。此外，多聽英語節(jié)目可以提高學(xué)生的聽力辨識度，更準(zhǔn)確地了解他人的描述內(nèi)容，并予以回應(yīng)，從而完成交流。

豐富課余學(xué)習(xí)，對于學(xué)生英語課堂交際能力的培養(yǎng)與提升十分重要，因此學(xué)生要積極主動，以學(xué)習(xí)主體的角度看待學(xué)習(xí)工具，使其為自身所用，做到樂于學(xué)、悅于學(xué)，而不是單方面的被動學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮相關(guān)工具與途徑的作用，為自身英語交際能力做努力。

3、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

隨著各國國際關(guān)系的日益緊密，僅僅停留在理論課程方面的英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會的需求。我們應(yīng)當(dāng)回歸語言類學(xué)科的最初建設(shè)目的——交流。英語作為使用國家最多的語言，在國際交流中起著至關(guān)重要的作用，其適用范圍是世界上所有語言之最。成功的使用英語交流最重要的則是學(xué)好英語口語，因為口語是一門語言在交流中最常用的一種交流方式，它不同于書面語言那么正式、規(guī)范，它有自己獨特的魅力。

在當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該更多的注重口語教學(xué)以及實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W得到、說的出、用的精。對于口語的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)英語知識儲備是必不可少的，這個道理很簡單，類似計算機的數(shù)據(jù)庫，只有你進行相當(dāng)充足的“數(shù)據(jù)”輸入，才能夠保證常規(guī)數(shù)據(jù)的“輸出”。英語口語的教學(xué)亦是如此，所以我們對于教育大學(xué)生英語口語表達(dá)的第一項工作就是保證其語言基礎(chǔ)理論知識的“輸入儲備”。其次，則是要培養(yǎng)學(xué)生“說出來”的能力，前面我們提到現(xiàn)在大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)往往處在“只聽不學(xué)”、“只學(xué)不用”以及“用而不活”的狀態(tài)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生的“畏懼心理”所致。所以對于教育大學(xué)生英語口語表達(dá)的第二項工作是協(xié)助克服畏懼。

3.1 具有一定的語言輸入

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力首先要對學(xué)生進行基礎(chǔ)語言知識的輸入儲備。對于知識的輸入儲備，首先我們一定要保證精確。當(dāng)然對于在校大學(xué)生來講，這個問題可以忽略，因為我們在學(xué)習(xí)上有著重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者——老師，他們?yōu)槲覀兘鉀Q這個問題，并且在正確的英語知識學(xué)習(xí)道路上進行引導(dǎo)。

其次，是輸入方法，對于知識儲備，我們應(yīng)該要具備一定的學(xué)習(xí)方法，才能夠更快速的將知識學(xué)會，多聽、多看、多讀、多問是語言學(xué)科學(xué)習(xí)必不可少的步驟。那么學(xué)生要做的就是要將這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法運用到適合自己的學(xué)習(xí)方法中去，以達(dá)到學(xué)有所成的目的。

在英語的學(xué)習(xí)中，朗讀是學(xué)好英語的不二法門。英語是一門模式性極強的語言，所以經(jīng)典句式的朗讀以及背誦能夠大大提高英語學(xué)習(xí)的進度。當(dāng)熟悉英語模式以后，英語學(xué)科的知識“輸入”可以說是信手捏來。

3.2克服畏懼的心理，大膽嘗試

對于一門語言來講我們應(yīng)該做到“言知其意，用知其理”，才能夠準(zhǔn)確使用該語言。英語能夠成為適用范圍最廣、使用國家最多的語言，與其簡單的結(jié)構(gòu)和用法是離不開的。也就是說英語這門學(xué)科其實相當(dāng)?shù)暮唵我锥?，而我們認(rèn)為難學(xué)難用的主要原因則是對未知事物的畏懼心理所致。

這些畏懼心理很大程度上影響著學(xué)生英語水平的發(fā)揮，所以克服畏懼心理是學(xué)好英語，敢于交際對的必然結(jié)果。

首先要讓學(xué)生明白畏懼心理的產(chǎn)生原因以及其危害，明確學(xué)生對于英語交際的困難就是畏懼心理。正確的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生開口，在學(xué)生犯錯誤時，避免指責(zé)和輕蔑。甚至老師還可以故意指出自己的錯誤并加以改正，以此給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生能夠從中體會到老師的用心，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道，老師也會犯錯誤，但更重要的是勇于面對，改正錯誤，正所謂“人孰能無過，有則改之無則加勉”即可。

4、提高學(xué)生用英語進行思維的閱讀能力

提及英語思維，我們不得不談的就是生活環(huán)境，不同于英語作為第一語言的國家，中國的孩子從漢語環(huán)境中長大，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)方式、文化底蘊以及行為模式，都是他們的在生活環(huán)境中獲得的。所以我們可以這樣說，當(dāng)代中國大學(xué)生不具備英語思維。在這樣的前提下，讓大學(xué)生用英語思維進行思考甚至是學(xué)習(xí)，那無異于難上加難。學(xué)生可以用英語進行模式性的應(yīng)用，進行簡單的對話交流，但是涉及到英語文學(xué)等深奧的問題時，就顯得乏力。

所以，在英語課堂上，要注重鍛煉學(xué)生的英語思維，讓他們接觸真正的英語文學(xué)、英語環(huán)境以及地道的英語口音。通過錄音、視頻等方式向?qū)W生展現(xiàn)英語，讓學(xué)生閱讀外國文學(xué)，指出經(jīng)典的英文句式，讓學(xué)生從這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語思維，鍛煉英語思維。讓學(xué)生接觸到更多的西方的文化，讓他們感受西方文化的魅力。給學(xué)生講述西方人的價值觀，讓學(xué)生能夠融入西方的思維方式并理解其思維方式。

讓學(xué)生了解到，英語并不是那么枯燥乏味，它有自己的文化、自己的魅力、自己的傳承。它是西方人在發(fā)展中對大自然探索的另一種表達(dá)方式，等同于我們的漢語，是對社會自然的認(rèn)知和表達(dá)，具有與漢語一樣的價值。

結(jié)束語：

首先我們要明白英語交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生和老師的共同努力，才能夠提高學(xué)生自己的英語交際能力。交際能力是一項很重要的生存技能，是我們每個人都要面對的，尤其是跨文化的交際，在這個飛速發(fā)展，各國越來越緊密的信息時代，顯得尤為的重要。而且這種能力的培養(yǎng)也不僅僅是一種單獨從能力方面就能夠很好地讓學(xué)生掌握的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，從心理以及行為上共同下手，才能夠真正的讓學(xué)生具備交際能力甚至是跨文化交際都不在話下。綜合社會以及國際對人才的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，增加我國大學(xué)生的能力，在未來的競爭中能夠脫穎而出。

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作者簡介：潘明霞（1995.4—），女，漢族，籍貫：河北唐山人，遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院，專業(yè)：英語專業(yè)，研究方向：教育類