怎樣提高學困生學習英語的興趣

【摘要】學困生對英語學習缺乏濃厚的興趣，在教學中加強情感教育，指導學習方法，提高學習效率，增強信心，體驗成功等方面改變兩極分化的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】提高學困生興趣

學困生，就是指智力屬于正常范圍，但由于各自不同的原因，他們對枯燥的學習不感興趣或在學習方面有些吃力的學生。在日常學習活動中，他們談學習而色變，聞考試而心驚。此種情況，固然有諸多原因，但較關(guān)鍵的是由于他們對學習缺乏濃厚的興趣。所以，我們要有積極的應對措施，改變兩極分化的現(xiàn)象。

一、加強情感教育，做學生的良師益友

蘇霍姆林斯基說：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西”、“沒有愛，就沒有教育”。愛學生，尤其是熱愛那些學困生，是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學困生最起碼、也是最迫切的心理需求。因此，只要教師用深厚的期望去打動學困生的心靈，用愛心去啟迪智慧，激發(fā)他們的學習興趣，學困生是完全可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。

二、增強信心，體驗成功

對待學困生，我們應在學習上對他們多一些幫助，鼓勵他們多提善問，當他們提出問題的時候，給予肯定和表揚，并耐心、熱情的講解引導他們分析問題，解決問題，讓他們從很小的成功中體會自己同樣很有能力的，信心就油然升起，從而激發(fā)學習興趣。

在教學活動中，我們要對他們努力過程中的點滴進步都要給予肯定和鼓勵，使他們產(chǎn)生成功的體驗，增強“我能學會”的信心。要對他們的優(yōu)點和長處要給予充分的肯定，鼓勵他們多參加課內(nèi)、外活動，促使他們能深切地體驗到學習過程中的點滴進步，讓每個學生都能展示其能力與才華，看到成功和發(fā)展的機會，從而保持學習的動機。教師采取多種方式創(chuàng)設(shè)趣味、民主、激勵的情景，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和主動學習的動機，感受民主、和諧氛圍，感受教師的期望、伴隨的鼓勵、體驗成功的歡樂。以此激發(fā)他們深入學習的興趣，引領(lǐng)他們走向成功。

三、指導學習方法，提高學習效率

學習方法是學習的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，要激發(fā)興趣走向成功須讓學生掌握基本的學習方法。學生有個體差異性，我們要因材施教，分層教學，要多給學困生指點方法，減少他們的學習困難。英語學習有兩個特點，一 是實踐，一是方法。只有方法正確，多多實踐，才能學好英語。所以，我們要多給學生指點一些行之有效的學習方法，教會他們自己走路。

輔導學困生要做到定對象，定時間，定任務(wù)，定目標。師生共同努力，逐步縮小學困生面，同時要有的放矢，先查明原因，再對癥下藥。學生嘗到了學習的甜頭，自然想學好英語，成績隨著提高。在記憶單詞時，對一個單詞要做到讀其音，觀其形，識其義，并且盡可能地找到它的近義詞、反義詞以及一些與之相搭配的詞組，使學生能做到活學活用，從而提高記憶效率。在設(shè)置習題上，要讓學困生體驗成功的快樂。學困生由于基礎(chǔ)知識差，在做練習題時往往出錯較多，因此教師在布置作業(yè)時要因人而異，給不同程度的學生分別布置不同程度的習題，使學困生通過一定的努力也能完成作業(yè)，同時又照顧到中等生和優(yōu)等生，既不能讓優(yōu)等生吃不飽，又不能讓學困生吃不了。當然練習題的設(shè)計要盡量具有趣味性和知識性，讓學困生愉快地學習知識，而不是枯燥無味地做題。對學困生的作業(yè)要及時檢查批改，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，做得好的應及時給予表揚，讓他們感到自己并不比別人差。這樣他們學起來就容易些，輕松些，就能主動自覺地學習，提高學習效率，從而激發(fā)學習興趣。

四、家校攜手，共同督促學生學習

教師需要多與家長溝通，把學生的每一點微小的進步和對他們的表揚及時轉(zhuǎn)告給家長，讓家長分享子女成功的喜悅，使學生感到來自家庭的溫暖和愛護，使他們相信自己也是很棒的，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動性激發(fā)學生的學習興趣。所以要利用家長會，及家長來訪等機會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默單詞等。家長與孩子共同學習，提高學習的積極性與主動性。

五、不斷研修學習，提高自身綜合素養(yǎng)

5.1提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學效率。樹立正確教學理念。在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學效率。

5.2要備好課。備好課是搞好教學的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效率。我認為備課時至少要做到三點：（1）備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學實際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為。（2）備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么并且設(shè)計到教學過程中去。（3）備學生：了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及他們的心理和學習水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。最后，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。合理安排課堂教學，提高課堂教學效率。

5.3要提高掌控課堂的能力。

（1）要做好教學的熱身活動。教師應按時站在教室門口，以飽滿的精神狀態(tài)全景式巡視每個學生，檢查大家是否已經(jīng)按要求準備到位。上課鈴響之后，教師組織學生用英語課特定的方式進入英語學習的狀態(tài)。

（2）要有扣人心弦的導入，流暢自然的過渡。一方面可以引導學生回顧知識，另一方面也能激發(fā)學生的求知欲望和興趣。

（3）要創(chuàng)造靈動的課堂。利用圖片、實物、媒體、動作呈現(xiàn)新知識，創(chuàng)設(shè)語言情景，充分發(fā)揮學生自主作用，調(diào)動學生學習積極性，組織學生互相合作，通過有趣的活動展示學習效果，讓每一個學生都能體驗學習過程，分享學習得快樂和所取得的成就。

（4）要有畫龍點睛的結(jié)尾。一堂課有了好的結(jié)尾，既能促進學生鞏固知識，又能讓學生始終韻味猶存，余味不絕地沉浸在興奮、快樂的課堂氣氛中，還能讓學生引起對下節(jié)課的急切等待，激發(fā)學生繼續(xù)學習英語的強烈興趣。

在新一輪課改不斷深入的形勢下，學校教育中的各項活動更應該面向全體學生。教師的教學活動不能僅僅涉及到少數(shù)尖子生，更應注重對學困生的幫助和關(guān)愛。教師要適應形勢、轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、與時俱進，運用一切科學合理、先進高效的方法，去激發(fā)學困生的學習興趣，讓他們在諸多方面都有所發(fā)展，有所提高。