初探新時(shí)期高職英語(yǔ)教學(xué)的有效模式

【摘要】高職院校的教育目的是圍繞培養(yǎng)職業(yè)性人才展開(kāi)的，而英語(yǔ)作為高職教育的公共課，很容易忽略這一點(diǎn)要求。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)需要既具備普通院校教學(xué)的基礎(chǔ)性，同時(shí)還要具備專(zhuān)業(yè)性，這樣才能夠保證高職院校的英語(yǔ)教學(xué)能夠滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求。但就目前我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這一要求。為了能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的要求，必須對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高職教育英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)性

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)一直快速向前發(fā)展著，這種現(xiàn)象決定了國(guó)家對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。高職院校一直以來(lái)都是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的院校，隨著國(guó)家對(duì)人才的需求增大，也就越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。目前良好的形勢(shì)也為高職院校的畢業(yè)生提供了非常廣闊的就業(yè)平臺(tái)，但與此同時(shí)，高職院校的教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的人才，很多時(shí)候難以勝任專(zhuān)業(yè)性的工作。所以當(dāng)前社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才需求的增大與高職院校培養(yǎng)的人才多數(shù)卻不能很好適應(yīng)工作的要求是高職教育面臨的主要矛盾。

1.新時(shí)期展開(kāi)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

高職院校的教育是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技能人才，因此高職院校的教育必須在滿(mǎn)足基礎(chǔ)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性教育，才可以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。但就目前高職院校的教育來(lái)看，很多科目的教學(xué)還難以滿(mǎn)足這一要求，尤其是作為公共課出現(xiàn)的英語(yǔ)科目。因此，加快推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革具有非常重要的意義。

目前我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)存在以下一些問(wèn)題：

（1）多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)課程只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，在課時(shí)安排上，根本無(wú)法滿(mǎn)足要求；

（2）高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就不夠好，并且學(xué)生與學(xué)生之間也存在著較大的差異；

（3）高職院校的教師水平也無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，并且參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也少之又少；

（4）高職院校的英語(yǔ)教學(xué)班容量太大，無(wú)法顧及學(xué)生的差異性；

（5）高職院校的英語(yǔ)教學(xué)手段太過(guò)單一，教材的選取也缺乏專(zhuān)業(yè)性和新穎性。

2.新時(shí)期高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)展

現(xiàn)在高職院校已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的缺失，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要。目前需要高職院校針對(duì)這些問(wèn)題，積極采取措施去應(yīng)對(duì)，只有這樣才可以保證在以后的高職教育中，真正的培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型人才。

2.1課堂教學(xué)方法的改革

科學(xué)的課堂教學(xué)方法才能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，好的教學(xué)方法，對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)更加的重要。只有教學(xué)方法得當(dāng)，才能夠真正的提升英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。

在目前我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，依然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上完全以教師為教學(xué)主體，學(xué)生無(wú)法真正的參與到課堂教學(xué)中去。這種教學(xué)方法，無(wú)法真正的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。采取適當(dāng)?shù)氖侄胃倪M(jìn)高職英語(yǔ)的教學(xué)方式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

首先，良好的課堂氛圍，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常重要的。在英語(yǔ)的教學(xué)中，課前或者是課下都使學(xué)生至于英語(yǔ)環(huán)境中，可以提升學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

其次，在課上的時(shí)候，多設(shè)計(jì)一些情境教學(xué)，讓學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)。并采取“多鼓勵(lì)，不批評(píng)”的原則，對(duì)于那些問(wèn)題較多的學(xué)生，教師一邊要幫助這些學(xué)生進(jìn)步，一邊還要注意多鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

最后，在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，要注意和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。高職院校的教學(xué)還是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，因此，教師要注意設(shè)定的情景模式，最好帶入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，這樣學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)才能夠直接應(yīng)用到自己以后的工作中。

2.2改革課堂的教學(xué)手段

一直以來(lái)，高職院校的教學(xué)還只是采取最原始的板書(shū)形式，這種落后的教學(xué)模式，就會(huì)造成老師在課堂上只能不斷地抄寫(xiě)板書(shū)，而學(xué)生不停地記筆記。這種學(xué)習(xí)模式，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所取得的收益非常少。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)必須對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行改革，可以最大限度的引用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段來(lái)為教學(xué)做服務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)圖像，視頻等等多元化元素來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)方式不僅僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的感官刺激，讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)所有感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是事半功倍的。

3.總結(jié)

根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展要求，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)必須做出改革。只有將英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革后，才能夠真正的提升高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。但是這種改革并不是一朝一夕就能夠完成的，需要一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)必須循序漸進(jìn)的進(jìn)行，圍繞最基本的教學(xué)目的，采取有效的教學(xué)手段，在探索中前進(jìn)。遇到問(wèn)題積極分析、探討、解決，在教育過(guò)程中切實(shí)的以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，一方面，還是要遵循基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，但另一方面，還需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)的教學(xué)。高職英語(yǔ)的教學(xué)具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，只有真正的圍繞專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)，才能夠使得高職院校的畢業(yè)生，走向工作崗位的時(shí)候，能夠真正的運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，為工作崗位，為國(guó)家建設(shè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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