淺析如何提高中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)中的重要性越來(lái)越好。中職院校是為我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的學(xué)校，然而，由于中職院校的招生性質(zhì)，大多數(shù)中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)而言比較弱。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣不高，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性普遍偏低。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)校英語(yǔ)教師應(yīng)該積極采取相關(guān)的對(duì)策，解決這一難題。本文首先對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探究了如何提高中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在人們生活當(dāng)中的重要性也越來(lái)越大。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，尤其對(duì)于語(yǔ)言性的學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。然而，目前我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)生由于因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)比較差，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大，極大程度地影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，中職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)這種情況積極采取相應(yīng)的措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1中職院校的學(xué)生普遍存在輕視文化課的現(xiàn)象

中職院校是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學(xué)場(chǎng)所，但是在傳統(tǒng)觀(guān)念當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選擇上中職院校的主要目的就是為了掌握一門(mén)技術(shù)[1]。受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，目前很多中職院校的學(xué)生對(duì)文化課的重視程度并不高，甚至很多人認(rèn)為學(xué)不學(xué)文化課無(wú)所謂。加上大多數(shù)中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)比較吃力，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，甚至有的學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種觀(guān)念的存在，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)技術(shù)和水平有著不利影響。

1.2生源質(zhì)量下降，學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱

目前，隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，大多數(shù)高校與高中實(shí)行擴(kuò)招。在這種情況下，選擇上中職院校的學(xué)生總體素質(zhì)急劇下降，對(duì)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其中英語(yǔ)教學(xué)尤為突出。由于中職院校處于高中教育和大學(xué)教育的“夾縫”之中，所處位置十分尷尬，很多選擇上中職院校的學(xué)生普遍認(rèn)為升學(xué)無(wú)望，自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較差，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不高

大多數(shù)選擇上中職院校的學(xué)生，本身文化課成績(jī)普遍偏差，甚至很多學(xué)生進(jìn)入中職院校存在著“混日子”的想法。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課上的積極性和主動(dòng)性普遍不高。同時(shí)，由于大多數(shù)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，比較吃力。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，自信心也嚴(yán)重遭受了打擊。于是索性自暴自棄，進(jìn)一步加大了中職英語(yǔ)教學(xué)的難度。

2.提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法與策略

2.1將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

在實(shí)際情況當(dāng)中，很多學(xué)生不愿意學(xué)英語(yǔ)一方面是因?yàn)樽陨碛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力[2]。另一方面也是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)學(xué)生的觀(guān)念里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)關(guān)系不大。以其浪費(fèi)時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，還不如多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)技術(shù)，方便以后就業(yè)。但是事實(shí)上，這種想法十分片面，反而不利于未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。但是，教師可以充分抓住學(xué)生的這個(gè)心態(tài)，將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)就業(yè)的幫助，從而改變傳統(tǒng)學(xué)英語(yǔ)無(wú)用的觀(guān)念，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以可以通過(guò)改革開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教材、教學(xué)內(nèi)容、增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程等方法，進(jìn)一步將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.2多鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

選擇中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此，想要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師需要注意的是，與學(xué)生交流的過(guò)程中，盡量不要流露出不耐煩的表情，更不能說(shuō)類(lèi)似“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)”之類(lèi)損傷學(xué)生自信心的話(huà)，應(yīng)該用溫和的態(tài)度、耐心的語(yǔ)氣，慢慢幫助學(xué)生找回自信心。

例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中多使用一些類(lèi)似“trustyourself”“neverglveuP”“keepuPyourcourage”等激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，建立學(xué)生的自信心。

2.3以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很容易忽略學(xué)生的主體作用。但是，隨著新課程改革的實(shí)行，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位已經(jīng)被突出。教師應(yīng)該更加適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體位置，運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，教師可以在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，采用角色扮演，演講等方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尤為重要。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李勇強(qiáng).英語(yǔ)基礎(chǔ)差，方法促改變——激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015，31（7）：118-119.

[2]羅雪.談在中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2016，11（7）：59-59.