淺議新時(shí)期小學(xué)語文教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)“學(xué)歷案”

【摘要】近幾年來，國內(nèi)外基礎(chǔ)教育界都十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為此就推動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程的改革，教材要改革，考試要改革，課堂教學(xué)也要改革。為此，華東師范大學(xué)崔允漷教授提出了“學(xué)歷案”這一概念，是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷或過程的方案。本文將結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)為例，來探討在新時(shí)期教師應(yīng)如何編制“學(xué)歷案”。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)學(xué)歷案小學(xué)語文

近幾年來，國內(nèi)外基礎(chǔ)教育界都十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，迫切認(rèn)識(shí)到我們的基礎(chǔ)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，那就勢(shì)必要對(duì)我國的基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革，要改教材，改考試，隨之導(dǎo)致課堂教學(xué)也要改，教師不再是傳統(tǒng)意義的只教學(xué)生知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)，要教會(huì)學(xué)生怎樣去形成必備的品格和關(guān)鍵的能力，要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。因而，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就有了關(guān)于“教”與“學(xué)”的一些理念，其中由華東師范大學(xué)崔允漷教授提出了“學(xué)歷案”是最新最前沿的理念。“學(xué)歷案”是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷或過程的方案，是指“教師為了便于兒童自主或社會(huì)建構(gòu)知識(shí)，圍繞某一主題而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程的專業(yè)方案”[1]。“學(xué)歷案”是教師在課前就編制好的、基于班級(jí)教學(xué)的、給學(xué)生學(xué)習(xí)用的方案。教學(xué)是一種完整的專業(yè)實(shí)踐，經(jīng)歷了“教了”，即“怎么教”，那是“教案”，是為了教師的“教”而編制的，再經(jīng)歷了“學(xué)了”，即“怎么學(xué)”，那是“學(xué)案”，是為了學(xué)生的“學(xué)”而編制的，然后就是“學(xué)會(huì)了”，即“何以學(xué)會(huì)”，那是“學(xué)歷案”，那是為了學(xué)生“怎樣學(xué)會(huì)”而編制的，目的就在于幫助兒童更好地“在學(xué)習(xí)”，經(jīng)歷“真學(xué)習(xí)”以實(shí)現(xiàn)意義與價(jià)值。

那么，作為基礎(chǔ)教育一線的教師，我們?cè)谛聲r(shí)期應(yīng)該如何設(shè)計(jì)并編制“學(xué)歷案”呢？“學(xué)歷案”是教師在班級(jí)教學(xué)情景下，圍繞某一具體學(xué)習(xí)單位的主題、課文或單元，從期望學(xué)會(huì)什么出發(fā)，設(shè)計(jì)并展示學(xué)生何以學(xué)會(huì)的過程，以便學(xué)生自主建構(gòu)或社會(huì)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的專業(yè)方案[2]。學(xué)歷案包括學(xué)習(xí)主題、依據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程、課后作業(yè)等部分。設(shè)計(jì)“學(xué)歷案”時(shí)，“主題”應(yīng)明確，其核心就是注重學(xué)生“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的設(shè)計(jì)，突出問題設(shè)計(jì)（核心問題）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（有效活動(dòng)）、學(xué)習(xí)方式（合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、借助工具等） 設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“做”中學(xué)、“說”中學(xué)和“教”中學(xué)[3]。要設(shè)計(jì)好“學(xué)歷案”，要有“依據(jù)”，那我們應(yīng)該依據(jù)什么來設(shè)計(jì)并編制“學(xué)歷案”呢？我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情來制定，有了依據(jù)，我們才能明確目標(biāo)，做到有的放矢。因此，為了制定好“學(xué)歷案”，教師需要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確進(jìn)行某一“主題”教學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到什么要求；認(rèn)真分析教材，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；深入了解學(xué)生的學(xué)情，明確怎樣去幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”。在對(duì)“學(xué)歷案”的“目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。而且設(shè)計(jì)的每一個(gè)目標(biāo)要清晰、具體、可評(píng)價(jià)，要做到讓絕大多數(shù)的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)而達(dá)成目標(biāo)?！皩W(xué)歷案”的“目標(biāo)”，就是每一個(gè)“主題”教學(xué)的靈魂所在，直接聯(lián)系著“學(xué)”、“教”、“評(píng)”。在設(shè)計(jì)“學(xué)歷案”的“學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程”時(shí)，要充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)作用”，但這個(gè)“主導(dǎo)”不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師講個(gè)沒完沒了，只在那兒一味地“教”，而是要讓教師起到“導(dǎo)向”作用，就像拍攝電影時(shí)的導(dǎo)演一樣，教會(huì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源的方法和能力，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和能力，教會(huì)學(xué)生參與課中活動(dòng)的方法和能力。在“學(xué)歷案”的“學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程”部分，關(guān)鍵是需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”進(jìn)行預(yù)設(shè)，要給學(xué)生提供可利用的資源，指導(dǎo)學(xué)生利用資源的方法，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及應(yīng)達(dá)到什么程度，還要設(shè)置核心問題、有效學(xué)生活動(dòng)和形式多樣的學(xué)習(xí)方式以及如何開展活動(dòng)、解決問題的方法和技巧。在“學(xué)歷案”的“評(píng)價(jià)任務(wù)”部分，應(yīng)設(shè)計(jì)形式多樣的評(píng)價(jià)：有教師評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；也有學(xué)生評(píng)價(jià)，有的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，明確自己發(fā)展的方向，有的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和再現(xiàn)。在設(shè)計(jì)“學(xué)歷案”的“課后作業(yè)”時(shí)，應(yīng)圍繞核心知識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)，要分層次、有梯度，要可評(píng)價(jià)，而且還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及靈活變通、舉一反三的能力。

總之，在新時(shí)期，作為基礎(chǔ)教育一線的教師，在編制“學(xué)習(xí)案”時(shí)，一定要把教師自己當(dāng)成學(xué)生，對(duì)“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”進(jìn)行模擬，才能真正編制出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)歷案”，才可能讓學(xué)生應(yīng)用“學(xué)歷案”時(shí)能做到“在學(xué)習(xí)”，經(jīng)歷“真學(xué)習(xí)”。

參考文獻(xiàn)

[1]崔允漷.學(xué)歷案：一種新的教學(xué)思維[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

[2]崔允漷.學(xué)歷案：學(xué)生立場(chǎng)的教案變革[N].中國教育報(bào)，2016-06-09（006）.

[3]代文軍，蔡惠萍.論學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）：49-50.