小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情景教學(xué)

【摘要】情景教學(xué)是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。因此本文在小學(xué)語文閱讀過程中，合理的應(yīng)用情境教學(xué)，以此提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué)情景教學(xué)

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有直接影響，有利于提高學(xué)生的理解能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此加強(qiáng)小學(xué)閱讀教學(xué)水平至關(guān)重要。情境法作為一種有效的教學(xué)方法，應(yīng)合理的應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1情景教學(xué)方法的概述

情景教學(xué)方法是指結(jié)合文章內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)保證教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)感，使學(xué)生能夠身臨其境，與作者進(jìn)行溝通與交流，使學(xué)生能夠了解作者的創(chuàng)造意圖。（2）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要以情感作為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)情境的內(nèi)涵，以此提升學(xué)生的情感交流。（3）教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)會(huì)僧的想象力，充分發(fā)散學(xué)生的思維。（4）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不能脫離于閱讀內(nèi)容以及生活實(shí)際?？傊谛W(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)合理進(jìn)行情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠喜歡閱讀、愛上閱讀。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情景教學(xué)的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)問題情景

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取合理的措施，進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)閱讀情景時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的引導(dǎo)作用，應(yīng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生能夠抓住閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文本的理解。但是在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)注意不僅要充分結(jié)合小學(xué)語文的閱讀內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的閱讀能力，提出的問題應(yīng)適中，若問題難度太大，會(huì)打擊學(xué)生的自信心，反之則不利于發(fā)散學(xué)生的思維，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，在學(xué)習(xí)到第二自然段“漓江的水”時(shí)，教師利用多媒體，為學(xué)生播放關(guān)于“漓江的水”的圖片，然后為學(xué)生提出問題“漓江的水有哪些特點(diǎn)？漓江水的特點(diǎn)可以用哪三個(gè)詞進(jìn)行概括”，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)第二自然，學(xué)生可以通過觀察圖片，并結(jié)合第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組可以自由的討論問題，在此過程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生的走向的思路，進(jìn)而獲得問題的答案，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情景

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師還應(yīng)緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這主要是因?yàn)樾W(xué)生的理解能力還較差，教材中的一些內(nèi)容，學(xué)生理解起來較為困難，因此教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知要求的生活情景，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)也能夠加強(qiáng)語文的應(yīng)用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文知識(shí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。所以這就要教師和學(xué)生應(yīng)注意細(xì)心觀察生活，這樣才能更好的將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《盧溝橋》時(shí)，主要講的盧溝橋的建筑特點(diǎn)，但是由此我們就可以想到“七七事變”，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，教師就讓學(xué)生在課下搜索有關(guān)“七七事變”的資料，并在課堂上進(jìn)行展示，同時(shí)尋找一些具有悠久歷史、且具有一定歷史背景的大橋，這樣能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了課文預(yù)習(xí)的目的。

2.3創(chuàng)設(shè)角色情景

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，通過角色情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情景，體驗(yàn)角色，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解，而且能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》、《亡羊補(bǔ)牢》這樣的寓言故事，比較適合創(chuàng)設(shè)角色情景，教師可以讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，各自挑選想要扮演的角色人物，并且可以發(fā)揮想象力，適當(dāng)?shù)脑鎏砼_(tái)詞，還可以為其配上音樂，使學(xué)生能夠更加親近人物角色，了解其內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)通過角色情景，能夠幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生想象力，充分發(fā)散學(xué)生的思維，使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

2.4創(chuàng)設(shè)游戲情景

游戲情景是一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，能夠大大提高課堂教學(xué)的有趣性，激發(fā)學(xué)生的活力，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情景，它更適合于低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)，這主要是因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，能夠快速將小學(xué)生的注意力集中在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，而且能夠在游戲中獲得的知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在認(rèn)字教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生采取小組競(jìng)賽的方式，比一比哪組學(xué)生認(rèn)識(shí)的字多，對(duì)于前三名的小組，教師給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)：

總之，情景教學(xué)是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，而且能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在教學(xué)情景中獲得閱讀知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的全面，進(jìn)而提高學(xué)生小學(xué)語文閱讀水平的不斷提升。

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