基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文識字教育探究

【摘要】小學(xué)語文識字教育是語文教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。做好學(xué)生識字教育工作，是每個小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。有效利用課堂時間，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，幫助學(xué)生掌握文字知識，提升自身閱讀和寫作能力，促進(jìn)自身語文素養(yǎng)的提高。為以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文識字教育

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和奠基石。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識重要的途徑，識字教育是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課改的要求下。隨著新課程改改革實(shí)施，對小學(xué)階段的語文教育提出新的的要求。作為小學(xué)教育工作者，如何小學(xué)在有限的課堂實(shí)現(xiàn)高效語文識字教育，引起廣大小學(xué)教育工作者的關(guān)注和深思。本文旨在以基于新課標(biāo)對小學(xué)語文教育的有關(guān)要求，就如何實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)語文識字課堂教學(xué)為中心進(jìn)行探討和研究，發(fā)表個人觀點(diǎn)和看法，以期有所借鑒和參考。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生注意力不集中

小學(xué)生處在身心發(fā)展的時期，心智不成熟，容易受到外界環(huán)境的影響和干擾，加之性情又非常活潑，思維活躍，往往出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，跑神情況的發(fā)生。課堂是學(xué)習(xí)知識的重要場所，只有緊跟教師教學(xué)思路，才能抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)效率。識字又是提高自身語文素養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)教育。面對當(dāng)下學(xué)生普遍無法注意集中聽講的問題必須給予重視和思考。

（二）教學(xué)方式缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師主導(dǎo)教學(xué)為主，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)。教學(xué)方式采用單一的“你教我學(xué)”模式，教師掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，與學(xué)生之間缺少有效互動。學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容機(jī)械性的接受，缺乏必要的思考，從而使課堂教學(xué)進(jìn)行的枯燥乏味。教師教的沉重，學(xué)生學(xué)得無趣，導(dǎo)致對識字課堂教學(xué)內(nèi)容失去興趣，繼而降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生閱讀和理解能力得不到有效提升，教師教學(xué)的壓力倍增。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革和和創(chuàng)新是目前小學(xué)語文識字教學(xué)的重要任務(wù)。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，往往在實(shí)際課堂教學(xué)中被教師們所忽略。因此在設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容上容易忽視學(xué)生的主體地位，進(jìn)行毫無針對性且脫離學(xué)生的實(shí)際情況的課堂授課。識字課堂教學(xué)中，教師填鴨式的對每個字的形音義等方面進(jìn)行籠統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生無法有效掌握重難點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)上主觀能動性發(fā)揮受到限制，繼而導(dǎo)致課堂識字教學(xué)效率低下，無法達(dá)到新課改的教學(xué)的目的和要求。

二、實(shí)現(xiàn)高效語文識字課堂教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效利用課堂時間

正確認(rèn)識高效課堂教學(xué)的重要性，有效規(guī)劃課堂時間提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，認(rèn)真組織教學(xué)，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)相對乏味和枯燥，對思維活躍和活潑好動的小學(xué)生而然太過單調(diào)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用活躍教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，比如進(jìn)行識字教學(xué)時，設(shè)置游戲識字活動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生注意力。通過文字接龍或猜謎語、唱兒歌、和文字手勢表演等形式融入到識字教學(xué)中，加深學(xué)生對文字的印象，做到活學(xué)活用，提高教學(xué)質(zhì)量。這既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師教起來也輕松自在。另外，在設(shè)置游戲時，把握好游戲的難易尺度，以免打擊識字積極性。規(guī)劃好課堂時間，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目的。

（二）改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位

打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動式學(xué)生。課堂教學(xué)氣氛壓抑，沉重，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容無法真正吸收，消化和靈活運(yùn)用，疲于應(yīng)對。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。利用這樣的方式，讓學(xué)生自主獲取知識，提高求知欲望，建立自主學(xué)習(xí)意識。同時加強(qiáng)師生間的交流與互動，給予學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興致，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性

首先有效結(jié)合課堂提問，幫助學(xué)習(xí)提高對語文識字教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，鞏固教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師課堂提問中，學(xué)生會自覺引起重視，發(fā)揮求知的主觀能動性，積極提升對知識的掌握能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過課堂提問對學(xué)生識字掌握情況進(jìn)行及時驗收和了解，有效幫助自身進(jìn)行合理性的教學(xué)內(nèi)容安排，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的加快，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。其次在識字教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生動手寫字的相關(guān)訓(xùn)練，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生通過不斷的動手寫字實(shí)踐，強(qiáng)化對文字相關(guān)內(nèi)容的記憶和印象。進(jìn)而促進(jìn)對文字掌握和運(yùn)用能力的提升。教師一筆一劃的為學(xué)生講解該文字在結(jié)構(gòu)與字形、筆順與音義上的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解該字的來源，跟著一塊寫加深印象。利用這種識寫相結(jié)合的方式，提高語文識字教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（四）采用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

科技教學(xué)已成為新課改背景下的重要教學(xué)理念。加入多媒體技術(shù)融進(jìn)教學(xué)活動，有助于輔助教學(xué)活動的高效開展，提高教學(xué)效率。小學(xué)學(xué)生活潑好動，對知識的學(xué)習(xí)掌握的快，忘記的也快，短短的40分鐘課堂教學(xué)時間，無法讓學(xué)生有效的吃透的教學(xué)內(nèi)容。況且文字學(xué)習(xí)太過繁多，有些筆畫學(xué)生無法有效理解和體會，教師可以有效結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的發(fā)散形象思維，提高學(xué)生的記憶力。進(jìn)而促進(jìn)對文字的消化和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

新課改影響下讓高效課堂教學(xué)成為一種常態(tài)。如何在小學(xué)階段的這個基礎(chǔ)教學(xué)階段進(jìn)行有效貫徹實(shí)施和落實(shí)，是當(dāng)下每個小學(xué)教學(xué)必須要深刻研究探討的教學(xué)課題，且必須給予重視。做好小學(xué)語文識字教育工作，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。從自身教學(xué)出發(fā)，從教學(xué)方式和教學(xué)理念著手。以學(xué)生實(shí)際情況為準(zhǔn)，以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，合理安排課堂教學(xué)時間，加強(qiáng)課堂互動，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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