小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)

【摘要】小學語文是基礎教育階段的必修科目，貫穿于小學教育教學的始終。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，而閱讀技能是是必須掌握的技能之一，從小培養(yǎng)學生的閱讀能力不容忽視。在小學語文教學中，閱讀教學作為小學語文教學的關(guān)鍵組成部分，在教學中占據(jù)重要地位。因此，作為小學語文教師，必須在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為更高一層次的語文學習打下堅實的基礎。

【關(guān)鍵詞】小學語文閱讀能力培養(yǎng)

語言知識與技能是從小學語文的學習中積累和形成的，尤其是語文閱讀能力的培養(yǎng)與提高，起著至關(guān)重要的作用。新課改對于小學語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發(fā)小學生閱讀興趣，強調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，使小學生在提高閱讀能力的同時心靈得到陶冶、精神受到鼓舞，這一要求的提出，需要教師要教學過程中，注重孩子的個體差異，采用多樣化教學方式充分發(fā)揮學生閱讀積極性，從而提高閱讀水平。

一、運用多種方式，激發(fā)學生閱讀興趣

1.做好閱讀準備工作，調(diào)動興趣

萬事開頭難。對于閱讀教學工作亦是如此，小學生興趣愛好的可塑性強，所以，閱讀前的導入工作顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對課文背景或相關(guān)知識的趣味性講解，那么就能使學生對課文內(nèi)容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會在不知不覺中得到提高。相反，如果教師一上課就照本宣科，就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，自然閱讀水平不會有所提升。閱讀前的準備工作，體現(xiàn)為采用多樣化的方式對文章的背景等知識的滲透，比如可以從日常生活中常見的情景入手，聯(lián)系課文的內(nèi)容，引發(fā)對課文學習和積極性。好奇心是孩子的天性，利用好奇心使學生對課文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，是成功閱讀教學的第一步，也是關(guān)鍵一步。

2.運用多媒體技術(shù)，增加閱讀趣味性

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，科技的教學環(huán)節(jié)的應用也愈加普遍。多媒體的教學設備改變了傳統(tǒng)教學方式，使教育工作更加省時省力并具有效性。在語文閱讀教學中，就要充分利用這一成果，通過投影、視頻播放等形式，激發(fā)學生的興趣。語文新教材在設置上增加了許多圖片，這實際上也是啟發(fā)學生興趣的一種方式。因此，在教學中，多利用多媒體技術(shù)，制作些與課文相關(guān)的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強學生的求知欲，還能夠加深對課文的記憶。因此，通過多種方式的教學，培養(yǎng)學生閱讀趣味性非常重要。有了興趣，閱讀學習過程就不會那么枯燥，不會成為一種負擔，相反，閱讀的過程會使學生興致盎然，成為一種享受。

3.巧妙設置提問，激發(fā)學生興趣

課堂提問也頗具技巧性，方式恰當能夠激發(fā)學生的學習興趣，而不適當?shù)奶釂柗绞酵鶗驌魧W生的積極性甚至自信心，對于困難生尤其如此。因此，在課堂上，可以嘗試針對不同閱讀水平的學生采用不同的提問方式，比如，對于困難生，可以先提一些比較簡單的在課文中能直接找到答案的問題，并給其以鼓勵，這樣不僅能夠讓學生更有自信心，同時還啟發(fā)了學習課文的興趣，然后根據(jù)其回答問題的程度循序漸進的進行引導。課堂提問的巧妙能夠激發(fā)學生學習動為，不但活躍了課堂氣氛，也有利于教育目標的實現(xiàn)。

4.靈活創(chuàng)設情境，吸引學生興趣

只身臨其境，才能使人感同身受并記憶深刻，對于小學生尤其如此。在閱讀教學中，可以組織一些情境表演，讓學生感受到課文中的故事情節(jié)，一方面培養(yǎng)了其學習的興趣，另一方面也加深了學生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學生引入課文情境中，使學生情緒受到感染，能夠激發(fā)起閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。

二、在閱讀過程中教會學生通過積累提高閱讀能力

在閱讀過程中，要想提高學生的閱讀能力，就必須注重去除功利性的思想，注重知識的積累。教會學生在閱讀中汲取知識，并將其內(nèi)化，不注重閱讀量的多少，而注重自己在閱讀的過程中學到了什么。并完成從量變到質(zhì)變的飛躍，從而增進學生的思考力和創(chuàng)造力。要淡化學生在閱讀中的功利性思想，培養(yǎng)學生的閱讀心智。將閱讀的中心放在學生的感知想像力和思考創(chuàng)造力上，教會學生在閱讀上講究一定的閱讀方法，關(guān)注學生能力和心智的培養(yǎng)。特別是要教會學生在閱讀的過程中，要注重增長知識，培養(yǎng)心智，對閱讀有所感悟，培養(yǎng)學生領(lǐng)悟式的閱讀。閱讀能夠幫助幼兒增長知識，培養(yǎng)心智，豐富思想感情，我們要采取正確的方法指導學生閱讀，使他們的綜合素質(zhì)得到提升。

三、在小學語文教學中，還要注重學生正確的閱讀方法的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，要注重學生正確的閱讀方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的閱讀方法可以從以下幾個方面進行：第一，要教會學生正確的閱讀姿勢。正確的閱讀姿勢有助于學生的身體發(fā)育和良好習慣的養(yǎng)成，在小學生閱讀時，要教會學生身體坐直，眼睛和書本要保持一定的距離，不可彎著腰，或者趴在桌子上閱讀。第二，要教會小學生正確的翻閱書籍，有的學生在閱讀時，隨意的翻閱書籍，在閱讀話動中，首先要教學生認識書籍的封面，然后按照頁碼一頁一頁的閱讀，對于圖片也是一幅一幅的閱讀。第三，要教會學生仔細的閱讀書籍，有的學生在閱讀書籍時，不到兩分鐘就讀完一頁書了，但是對于其中的道理卻沒看明白，因此，要培養(yǎng)學生的閱讀能力時，要對學生的閱讀進行監(jiān)督，對學生的閱讀質(zhì)量進行考評，教會他們在閱讀時能夠用心閱讀，理解其中的大意，在閱讀后，能說出文章的主要內(nèi)容。在這種監(jiān)督和考評下，讓學生培養(yǎng)起正確的閱讀方法。

總之，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生早期的閱讀能力是他們接受知識的第一步，同時也是最重要的一步。在這個過程中，教師要不斷地使學生形成對閱讀的初步理解，在閱讀中積累知識，培養(yǎng)心智，提升自己，同時還要使學生在閱讀的過程中品味書籍的意義，感受生活，將自己從閱讀中汲取到的知識通過思考慢慢內(nèi)化成自己的知識，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，也讓他們的閱讀能力在思考的過程中得到升華。

參考文獻

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